沈瑀蒙 周倩

摘要：家庭教育成本投入是影響我國教育事業(yè)發(fā)展的重要因素，而“城市家庭教育成本”更是社會(huì)各界關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。文章選取了南京市鼓樓區(qū)為定點(diǎn)研究對(duì)象，著眼于我國當(dāng)前城市小學(xué)生家庭教育成本的計(jì)量和家庭教育投資行為的問題，實(shí)地調(diào)研考察，根據(jù)一定的研究方法進(jìn)行分析，對(duì)家庭教育成本計(jì)量、投資行為的相關(guān)研究做出一種有益的補(bǔ)充，并給出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：南京市小學(xué)生;家庭教育成本;成本計(jì)量;投資行為

一、家庭教育成本計(jì)量

（一）課堂教育成本

首先，就選擇學(xué)校方面而言，南京市和中國絕大多數(shù)城市一樣推行“就近入學(xué)”政策，根據(jù)戶籍并結(jié)合電腦派位的方式，學(xué)生被直接分配到某所學(xué)校。以鼓樓區(qū)為例，其成立了以瑯琊路小學(xué)、拉薩路小學(xué)、力學(xué)小學(xué)、芳草園小學(xué)、三牌樓小學(xué)等五所小學(xué)為首的教育集團(tuán)，已有16所小學(xué)加盟。而其他老城區(qū)和新城區(qū)都分別成立了各自的教育集團(tuán)。這表明，20世紀(jì)90年代以來興起的“擇校費(fèi)”這一教育成本在南京市的比例要相對(duì)小得多。2013年南京市小學(xué)初中招生政策中規(guī)定：從2013年起，小學(xué)初中不收擇校費(fèi)。

其次，由于南京市義務(wù)教育階段實(shí)行免雜費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)和借讀費(fèi)教育，所以實(shí)際花在課堂上的教育成本并不是很多，而且政府致力于免費(fèi)義務(wù)教育和對(duì)困難家庭子女就學(xué)補(bǔ)助減免。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生收費(fèi)最低只交90元的學(xué)費(fèi)，其余家長(zhǎng)表示每學(xué)期的學(xué)費(fèi)也只要幾百元左右。所以，現(xiàn)階段南京市小學(xué)生的課堂教育成本即每年入學(xué)的學(xué)費(fèi)。

（二）課外教育成本

課外教育成本指除正規(guī)學(xué)校教育外，家庭購買額外的教育服務(wù)形式。

表1為調(diào)查樣本中各收入組家庭的課外班支出均值和課外班負(fù)擔(dān)率，從中可以看出，在有課外班補(bǔ)習(xí)支出的家庭中，隨著家庭人均年收入的提高，課外班補(bǔ)習(xí)支出也在逐步上升。調(diào)查的在校生家庭樣本中，低收入組家庭課外班補(bǔ)習(xí)支出負(fù)擔(dān)率最高，而高收入組家庭課外班補(bǔ)習(xí)支出負(fù)擔(dān)率最低。這反映了樣本中不同經(jīng)濟(jì)水平的家庭在其子女的課外補(bǔ)習(xí)投入上有明顯差異，低收入家庭在其子女的課外補(bǔ)習(xí)努力程度上更大。

二、家庭教育投資行為相關(guān)調(diào)查與分析

小學(xué)生的家庭教育投資一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，國家與政府出臺(tái)的很多方針政策都為家庭教育投資提供了有利的環(huán)境，但就目前來看，我國同一城市中不同家庭在教育投資方面差異較大，而大部分教育投資的貨幣收益比重較小，且風(fēng)險(xiǎn)日益增加，因此尋找方法來提高家庭教育投資收益、防范其風(fēng)險(xiǎn)顯得越來越重要?；诒疚那鞍氩糠謱?duì)南京市小學(xué)生家庭教育成本的調(diào)查和總結(jié)，本文將在此基礎(chǔ)上對(duì)南京市小學(xué)生家庭教育投資的中現(xiàn)狀和存在的問題、影響因素、風(fēng)險(xiǎn)和收益情況進(jìn)行分析。

（一）南京市小學(xué)生家庭教育投資現(xiàn)狀和存在的問題

1. 家庭教育支出猛增，占家庭消費(fèi)總支出的比重偏高

當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的教育費(fèi)用越來越高，已經(jīng)成為許多家庭面臨的一大困難，對(duì)于城市中低階層家庭來說，原來被認(rèn)為是“家常小菜”的基礎(chǔ)教育費(fèi)用變成了一份“昂貴的大餐”。根據(jù)本文的調(diào)查數(shù)據(jù)，南京市家庭的月平均教育支出在1000元左右。

2. 家庭教育支出的分配不合理，結(jié)構(gòu)失衡

根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，在南京市大部分的家庭教育投資中，學(xué)校教育成本支出結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，由于南京市義務(wù)教育免除書本費(fèi)，學(xué)費(fèi)占據(jù)的比例超過了總費(fèi)用的一半，雜費(fèi)和其他費(fèi)用比例相差無幾。與此相對(duì)的，課外教育成本結(jié)構(gòu)則多樣化，在課外的支出方面，課外班的費(fèi)用毫無疑問占據(jù)著最主要的位置，其余的支出由上到下依次是文具用品、書報(bào)雜志及其他支出。

3. 家庭教育投資觀不明確，缺乏理性

根據(jù)調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)，雖然有40%的家長(zhǎng)表示自己在教育投資方面很理性，有自己的規(guī)劃和思考，但仍有超過50%的家長(zhǎng)表示，自己很容易跟風(fēng)。通過調(diào)查過程中和部分家長(zhǎng)訪談發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際投資過程中，只有很少部分的家庭考慮到了校外教育投資的收益率，沒有考慮收益率的家庭占到了半數(shù)以上。這說明，家庭對(duì)校外教育投資的收益信心不足，教育投資更多的是表現(xiàn)在概念的形成上，大部分家庭很少對(duì)校外教育投資的成本和收益進(jìn)行的核算與評(píng)估。

4. 校外教育投資的目的和原因偏頗

校外教育承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的個(gè)性、愛好、興趣、特長(zhǎng)等更全面素質(zhì)的教育功能。然而家庭的校外培訓(xùn)目的卻深受學(xué)?？荚嚿龑W(xué)制度的影響，更多的是為了學(xué)校課業(yè)成績(jī)的提高，而在被調(diào)查的小學(xué)生家長(zhǎng)中，這一目的和孩子所處年級(jí)密切相關(guān)，往往年級(jí)越高，家長(zhǎng)們?cè)较Ｍ⒆油ㄟ^課外培訓(xùn)提高成績(jī)，而希望孩子培養(yǎng)自己興趣的家庭逐漸減少，也有少數(shù)的家庭是因?yàn)楦L(fēng)而選擇課外教育投資。

（二）南京市小學(xué)生家庭教育投資行為的影響因素

本文的調(diào)查問卷還主要涉及家庭教育投資行為的影響因素，從收集到的有效調(diào)查問卷中本文主要整理出如下幾點(diǎn)。

1. 父母的受教育程度

由圖1可以看出，父母的受教育程度對(duì)孩子的教育消費(fèi)是有直接影響的，并呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。高中及高中以下的父母對(duì)孩子的教育投入相對(duì)較低，均值為1230元。而學(xué)歷在大專及大專以上的父母對(duì)孩子的教育投入相對(duì)較高，均值為1650元，約為受教育程度較低的父母的1.3倍。從數(shù)據(jù)中我們可以看到，學(xué)歷為中專的父母對(duì)子女的教育投入最低，而學(xué)歷為大專的父母對(duì)子女的教育投入最高?？傮w上來說，父母的受教育程度越高，對(duì)子女的教育投入也就越重視。

2. 家庭經(jīng)濟(jì)條件

根據(jù)調(diào)查問卷所整理得到的數(shù)據(jù)可知，南京市家庭月總收入在3000～6000元的家庭，教育成本平均花費(fèi)為1158元，月總收入在6000～10000元的家庭，教育成本平均花費(fèi)為1264元，而月總收入在10000元以上的家庭教育成本平均花費(fèi)為1692元。

從整體來看，家庭總收入和家庭對(duì)孩子的教育支出成正比，但中低收入組的差別其實(shí)并不是很大，低收入組極力地想增加對(duì)子女的教育投入，培養(yǎng)子女成才，其每月教育投入向中等收入組逼近，所占月收入比例更是達(dá)到近27%。另外，月收入10000元以上的家庭對(duì)孩子的教育投入有了顯著的提高，表明教育質(zhì)量更為高收入人群所注重。

從具體分類來看，收入高的家庭會(huì)選擇為了孩子的教育購買學(xué)區(qū)房，選擇重點(diǎn)小學(xué)和像新東方這樣口碑更好的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。而收入中等或較低的家庭則會(huì)選擇上班購物方便的住房，在選擇小學(xué)時(shí)也會(huì)偏向于一些離家近的非重點(diǎn)小學(xué)和非正式的家教中心。

3. 家庭教育動(dòng)機(jī)

除此之外，本文還對(duì)家長(zhǎng)選擇教育投入的目的做了調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分家長(zhǎng)比較尊重孩子的意愿，他們認(rèn)為只要孩子感興趣，他們便會(huì)選擇此項(xiàng)教育投入，這也是現(xiàn)今社會(huì)家長(zhǎng)選擇給子女們報(bào)名興趣班和輔導(dǎo)班的主要理由，比起拔苗助長(zhǎng)，如今的家長(zhǎng)更注重遵循孩子的學(xué)習(xí)意愿。約1/4的家長(zhǎng)是為了孩子能更好地發(fā)展，有助于孩子將來的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。少部分家長(zhǎng)并沒有從上述兩方面進(jìn)行考慮，只是受到周圍環(huán)境的影響，跟風(fēng)進(jìn)行了某些教育投入。

三、對(duì)南京市小學(xué)生家庭教育投資行為的建議

針對(duì)南京市小學(xué)生在家庭教育投資上存在的問題，本文試從家庭的角度提出如下對(duì)策與建議，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生家庭教育投資良性發(fā)展。

（一）注重家庭教育可持續(xù)發(fā)展，確定合理的家庭教育支出比重

家長(zhǎng)在決定家庭教育投資方向和投資金額時(shí)，除了考慮社會(huì)發(fā)展的需要和孩子的興趣特長(zhǎng)以外，還必須考慮家庭的經(jīng)濟(jì)收入情況，量力而行。尤其是在校外教育投資方面，很多家庭不管孩子愿不愿意、適不適合，家庭經(jīng)濟(jì)是否允許，對(duì)校外教育投資熱情高漲，以致出現(xiàn)許多家庭教育負(fù)擔(dān)沉重，不惜壓縮其他的家庭消費(fèi)支出，甚至難堪重負(fù)的情況。因此，面對(duì)并不是必須的家庭教育投資，每個(gè)家庭應(yīng)適當(dāng)考慮自身的經(jīng)濟(jì)承受力，切勿帶著盲目的攀比和責(zé)任心理去投資，而應(yīng)量力而行。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、成才觀

很多家長(zhǎng)，在選擇課外培訓(xùn)班時(shí)更多的是注重學(xué)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練。在小學(xué)這種影響孩子性格、興趣形成的重要時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該突破傳統(tǒng)觀念的束縛，重視孩子的全方位教育，鼓勵(lì)孩子們參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，注重孩子的性格培養(yǎng)和人際交往能力，培養(yǎng)孩子遵守社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范的意識(shí)。

同時(shí)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該注重對(duì)孩子潛能的開發(fā)。每一個(gè)小學(xué)生都有無限的活力和豐富的想象力，都具有巨大的潛能，而由于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，孩子的自由空間被剝奪了，也就沒有更多的時(shí)間去思考、去想象、去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，更談不上潛能的開展，因此家庭教育投資更要重視如何有利于孩子潛能的開發(fā)，而不是知識(shí)的累加。

（三）因材施教，理性選擇課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)

當(dāng)前國內(nèi)校外教育投資普遍呈現(xiàn)的一個(gè)矛盾問題是家庭投資意識(shí)非常強(qiáng)烈，然而卻缺乏對(duì)校外教育投資的成本和收益進(jìn)行核算與評(píng)估的意識(shí)。在調(diào)查和訪談過程中，本文發(fā)現(xiàn)一半以上的都存在跟風(fēng)、非理性的投資的現(xiàn)象，就更不用提對(duì)教育成本和收益進(jìn)行評(píng)估了。所以，家長(zhǎng)在進(jìn)行校外教育投資的過程中，要實(shí)現(xiàn)教育投資效益的最大化，必須進(jìn)行理性思考和決策，選擇對(duì)于孩子來說是最合適和最合理的校外教育機(jī)構(gòu)和校外教育培訓(xùn)項(xiàng)目。這就涉及一個(gè)因材施教的問題。

（四）增加教育的時(shí)間投資，物質(zhì)與精神投入相結(jié)合

在個(gè)別訪談中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)花大價(jià)錢給孩子報(bào)各類輔導(dǎo)班，但自己卻忙于工作很少過問孩子學(xué)習(xí)的感受，也很少和孩子進(jìn)行情感交流和思想交流。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為把教育寄托在學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就可以了，無需多對(duì)孩子的教育和發(fā)展情況進(jìn)行關(guān)注。可以說這是教育觀念中的一種誤區(qū)，這樣的家庭教育也是一種畸形的教育。所以，家長(zhǎng)要在注重經(jīng)濟(jì)投入的同時(shí)，還要抽出時(shí)間陪孩子，給與孩子情感上的溝通和生活上的指導(dǎo)。在培養(yǎng)孩子的問題上，精力、時(shí)間、情感的投入不是金錢能夠替代的了得。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國城市家庭教育成本研究評(píng)述[J].少年兒童研究，2011（02）.

（作者單位：南京審計(jì)學(xué)院審計(jì)與會(huì)計(jì)學(xué)院）