王兆學(xué)

【摘要】小學(xué)思想品德教學(xué)的目標(biāo)，即以培養(yǎng)熱愛(ài)生活且品德良好的學(xué)生為主，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生們正確的價(jià)值觀，做到發(fā)展與生活相結(jié)合。而“生活化”也是小學(xué)思想品德教育中不可或缺的一部分。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)思想品德教育的初步研究，將“生活化”研究的重要性貫穿于全文，力求促進(jìn)學(xué)生們良好思想道德品質(zhì)的形成。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)思想品德教育 生活化

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0082-02

1.將思想品德教學(xué)回歸至學(xué)生的基本生活中

思想品德教育，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)中廣泛涉及，更在他們的日常生活中占有重要地位，脫離了生活的思想品德教育只是一個(gè)空架子，是沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容可言的。因此，兒童思想品德的形成主要源于他們的實(shí)際生活，即他們自身對(duì)生活的感悟、理解，這些是他們思想觀念形成的主要原因及重要來(lái)源。而更重要的一點(diǎn)，即只有通過(guò)他們自身實(shí)際體驗(yàn)過(guò)的生活，才能觸發(fā)他們內(nèi)心本能的生活體驗(yàn)，而并非是表面的，虛偽的道德認(rèn)知。俗話說(shuō)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)，人性本善，因此每個(gè)人剛出生時(shí)候的情感體驗(yàn)必定是善良的，只是后來(lái)通過(guò)教育環(huán)境，生活環(huán)境的不同會(huì)改變。因此，正處于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生正處于他們一生中認(rèn)識(shí)世界的最初階段，也是最重要的階段。因?yàn)檫@個(gè)年齡的他們，自我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，也沒(méi)有自己分辨是非的能力。也因此，在這時(shí)環(huán)境的影響則顯得尤為重要。

作為老師的我，應(yīng)積極發(fā)揮身邊榜樣的作用，對(duì)他們的幼小心靈進(jìn)行最初的有益指導(dǎo)，使學(xué)生們得到正能量的熏陶，樹立起健康自信的品德。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的兩課內(nèi)容，《爸爸媽媽，你們辛苦了》和《在學(xué)校工作的人們》。在上這兩課課文的同時(shí)，老師們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)了解他們父母的工作環(huán)境，是怎么樣的社會(huì)組成，對(duì)社會(huì)又做出過(guò)什么貢獻(xiàn)。這些簡(jiǎn)單的過(guò)程，卻會(huì)讓學(xué)生們形成對(duì)父母的尊敬以及以父母為榮的良好品德，也會(huì)使他們更加充分地去體會(huì)父母工作的艱辛，有助于他們懂得感恩、節(jié)約簡(jiǎn)樸的優(yōu)良品質(zhì)的形成?！对趯W(xué)校工作的人們》這一課，教師們積極組織一些學(xué)校工作環(huán)境的參觀活動(dòng)，也可以更加直接地讓學(xué)生們了解學(xué)校工作的具體內(nèi)容，使他們對(duì)學(xué)校多了些感謝，學(xué)校也并不那么神秘，學(xué)校里有許多默默工作，默默奉獻(xiàn)的人，他們所做的一切都值得我們尊敬。這樣也有利于培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)衛(wèi)生的良好品質(zhì)。在了解到清潔工阿姨的辛苦工作后，他們就會(huì)及時(shí)改正原先亂扔垃圾的不良行為，養(yǎng)成垃圾分類，不隨地亂扔垃圾的良好習(xí)慣。這些簡(jiǎn)單的調(diào)查，都可以讓孩子們懂得，整個(gè)社會(huì)是由不同的社會(huì)細(xì)胞組成的，身邊的每個(gè)人都在以自己的方式對(duì)社會(huì)做著貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)自己的努力，讓這個(gè)世界變得更加美好一點(diǎn)。也會(huì)培養(yǎng)他們相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感，懂得感恩，身邊的人都在付出奉獻(xiàn)，孩子們也會(huì)自覺(jué)形成主動(dòng)為他人服務(wù)的良好品德。良好品德形成的基礎(chǔ)是他們所生活的環(huán)境，是他所接受的教育，它貫穿于生活的始終，脫離了生活進(jìn)行的品德教育是不完整的，也是單方面，沒(méi)有效用的。

2.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良品質(zhì)

當(dāng)下許多教育家認(rèn)為，所謂教學(xué)，即應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使他們?cè)谏钪邪l(fā)掘生命的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是主動(dòng)探索的，而不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，因此，單純讓學(xué)生接受書本知識(shí)或單純聽(tīng)從老師家長(zhǎng)說(shuō)教的方式在當(dāng)下的教育環(huán)境下應(yīng)是堅(jiān)決抵制的。因此，當(dāng)下提倡的教育方式，應(yīng)積極倡導(dǎo)生活活力，使學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中明白道理，促進(jìn)良好品德的形成。當(dāng)前新課改的教學(xué)目標(biāo)，提倡思想品德教育應(yīng)與生活緊密結(jié)合，在生活中了解，在生活中實(shí)踐，在生活中探求與認(rèn)知。教師們應(yīng)積極主動(dòng)地為學(xué)生提供科學(xué)、生活的啟蒙教育，為學(xué)生們?nèi)蘸笮纬煞e極健康的生活態(tài)度與較強(qiáng)的實(shí)際生活能力做鋪墊。學(xué)校生活是學(xué)生們童年生活的重要組成部分，可以說(shuō)學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里與老師和同學(xué)一起度過(guò)的，因此，作為一名教育工作者，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生們享受到一個(gè)愉快自信的學(xué)校生活，在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中塑造他們的良好品格。

3.塑造良好道德教育環(huán)境

小學(xué)思想品德教學(xué)的基本要求，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，課堂內(nèi)外共同努力，培養(yǎng)孩子主動(dòng)去想，主動(dòng)去看，主動(dòng)去體悟、去感受。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行《說(shuō)聲“謝謝”》這一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我采取了這樣的教學(xué)方法，即讓學(xué)生們主動(dòng)去采訪社會(huì)中對(duì)我們付出過(guò)貢獻(xiàn)的人，讓他們自己感受感謝與被感謝的重要性。還在課下帶他們?nèi)ゲ稍L清潔工阿姨，交警叔叔，使他們?cè)谧约簩?shí)際體驗(yàn)過(guò)程中領(lǐng)略懂得感恩的重要性。

總而言之，小學(xué)思想品德教育“生活化”的要求，貫穿于小學(xué)思想品德教育教學(xué)目標(biāo)的始終，我們應(yīng)以人為本，并結(jié)合課內(nèi)課外知識(shí)，與生活相聯(lián)系，并因材施教，根據(jù)學(xué)生們不同的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育。這樣的教學(xué)方式不僅受到廣大教師的喜愛(ài)，也受到了學(xué)生的普遍歡迎。把思想品德教育融進(jìn)生活，在生活中體會(huì)，在生活中實(shí)踐，促進(jìn)其健康人格的全面形成。

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