唐妤

【摘要】加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有助于緩解當前大學生的就業(yè)問題，同時有利于我國建設創(chuàng)新型國家和人才資源強國。本文以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀為基本切入點，對如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行深入分析。

【關鍵詞】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0050-01

一、引言

無論從宏觀上來看，還是從大學生自身出發(fā)，都應發(fā)展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。21世紀是一個創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新型人才為國家建設提供重要的支撐，因此，創(chuàng)新教育逐漸滲透到高校的教育教學中。隨著高校的擴招，大學生的數(shù)量逐年增長，越來越多的大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，而加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于緩解大學生的就業(yè)壓力，為我國企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。因此，高校在對大學生傳授知識的同時也要為大學生提供可靠的創(chuàng)業(yè)理論基礎與有關實踐經(jīng)驗。那么如何對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行有效培養(yǎng)就成為當前高校繼續(xù)解決的問題。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.大學生自愿創(chuàng)業(yè)率低

據(jù)有關調(diào)查，大部分學生的創(chuàng)業(yè)意識較弱，他們多年來接受的教育似乎是為了找一份穩(wěn)定的工作，極大部分大學生不愿自主創(chuàng)業(yè)。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，部分大學生甚至被迫去創(chuàng)業(yè)，而由于他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)基本知識和理論，這些大學生在創(chuàng)業(yè)的路途中一路顛簸，創(chuàng)業(yè)結(jié)果不盡如人意。雖然很多大學生都認清創(chuàng)業(yè)的價值，對創(chuàng)業(yè)的人心生敬佩和仰慕之情，但是大部分大學生并未主動專門學習有關創(chuàng)業(yè)知識與理論，沒有為創(chuàng)業(yè)做好真正的心理準備和行動準備。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自愿創(chuàng)業(yè)的大學生在其中僅占不到1%的比率，由此可見，大學生的自愿創(chuàng)業(yè)率非常低。

2.高校不重視大學生創(chuàng)業(yè)教育

隨著時代的進步，社會對創(chuàng)新型人才的需求日益增強，越來越多的高校意識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，但是大部分高校的認識尚處于初級階段。大多數(shù)高校僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門選修課程，沒有將它納入必修課的范疇，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)沒有得到充分的重視，學生在學習的過程中自然沒有深入學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，導致很多學生沒有接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。因此，高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，阻礙了學生接受有關知識，限制了大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、如何加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.加強培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多大學生都希望自己畢業(yè)后能找到一份安穩(wěn)、福利待遇好的工作，而不愿只身冒險，投身于風險大的創(chuàng)業(yè)中，因此，首先要改變以往傳統(tǒng)的教育理念，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型教育理念給在校大學生，并逐步構(gòu)建完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。很多大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識存在偏差，他們認為創(chuàng)業(yè)成功后能給創(chuàng)業(yè)者帶來豐厚的利潤，同時也要承擔巨大的創(chuàng)業(yè)風險，所以很多大學生都望而卻步。因此，要讓大學生正確認識創(chuàng)業(yè)的價值就要培養(yǎng)他們的責任意識，創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者帶來的不僅是一筆財富，同時也是一種責任，創(chuàng)業(yè)者要具備優(yōu)秀的個人品質(zhì)和承擔風險的素質(zhì)才有利于創(chuàng)業(yè)。

高?？赏ㄟ^以下實踐活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校要鼓勵大學生積極投身于各種社會實踐活動中；在校內(nèi)設立有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種競賽活動，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以專業(yè)為背景，以團隊合作為目的，培養(yǎng)大學生的團隊合作精神。例如，高?？砷_創(chuàng)名為“挑戰(zhàn)杯”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以學術性社團為平臺，逐層推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展，充分發(fā)揮學生的巨大潛能。組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)建校友互動論壇，這樣能使學生在特長與專業(yè)間找到切合點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在校內(nèi)設立一個“創(chuàng)業(yè)基地”，用以擺放有關成功人士的點滴成長和勵志故事，以供學生參觀，通過宣揚自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進典型，增強大學生的創(chuàng)業(yè)勇氣，使更多大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中找到創(chuàng)業(yè)的真諦和價值。

2.加強構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，高校要改變以往的教學模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為某些專業(yè)的必修科目，使學生較全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能。在課堂上可采用案例分析的教學方式向?qū)W生生動地展示創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程、規(guī)律與方法，以樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念；重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力和精神，因為一個創(chuàng)業(yè)者必須要具備非凡的素質(zhì)和人格魅力或者過人的才智才能勇敢面對生活的各種考驗；要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與本專業(yè)課程有機結(jié)合，充分利用本專業(yè)知識來拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，例如，講授《管理學》有利于拓展學生的知識面，以便獲得所需知識。由于我國很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍處于起步階段，所以高校要在摸索中前進，吸取教學經(jīng)驗，在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎上逐步改善，充分發(fā)揮大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了適應時代的發(fā)展需求，我國高校要積極應對挑戰(zhàn)，努力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為國家輸送創(chuàng)新型人才。高校要通過培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的風險意識和創(chuàng)業(yè)精神，并努力構(gòu)建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，以學生的自身實際情況為基礎，有針對性地對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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