呂安萍

[摘要]當前，中職院校音樂教育教學改革在不斷的深入，在社會發(fā)展中也開始了一股文化熱潮，在中職教學當中，音樂鑒賞課程也越來越受到人們的關注和重視，因為它能夠非常明顯的提升學生的審美水平。本文主要分析了中職院校音樂鑒賞教學的理性與審美，以供參考和借鑒。

[關鍵詞]中職院校；音樂鑒賞教學；理性；審美

在音樂鑒賞當中，通常人們在心理上會呈現(xiàn)出四種狀態(tài)，這四種狀態(tài)對應了不同的四種層次它們分別是印象感知是、情感體驗、想象聯(lián)想和理性認知，這一論述也成為了音樂心理學當中的一個重要的共識。在音樂鑒賞當中也會逐一的出現(xiàn)，有的時候會全部出現(xiàn)，有的時候會出現(xiàn)一部分，而這四個層次會反映出鑒賞人的音樂鑒賞和感知能力，從某一個側(cè)面也展現(xiàn)出了鑒賞者的文化修養(yǎng)，也成為了音樂鑒賞教學中的一個重要的理論基礎。

一、中職院校音樂鑒賞教學理性認識

在中職院校的音樂鑒賞教學當中，理性的認識占據(jù)著非常關鍵的位置，它能夠強化學生對音樂的感知能力，學生可以更加準確的理解音樂所要表達的中心內(nèi)容面，對音樂中的情感能夠更加準確的加以把握。很多經(jīng)典的音樂作品都是在特色非常鮮明的文化環(huán)境當中出現(xiàn)的，音樂作品當中本身就蘊含了創(chuàng)作者自身的情感體驗，在學生對這些音樂作品中的情感加以理解和把握的時候，一定要注意理性思維的作用，這樣才能更加合理的去理解音樂當中深層次的內(nèi)容。一首優(yōu)秀的音樂作品主要有旋律和歌詞。歌詞和旋律之間是交相輝映的，二者中間有著十分密切的聯(lián)系，所以在音樂鑒賞課程教學的過程中一定要采取有效的措施加強詞曲的分析。從更加全面的視角去看待一個音樂作品，避免音樂欣賞中的單一性。在全面的分析當中才能真正的表達對一個音樂作品的理解及喜愛，。這對音樂形象鑒賞完整性的提升也有著十分積極的意義，促進了學生審美能力的提升。器樂演奏作品和聲樂作品鑒賞相比，其難度更大，器樂作品當中只有旋律，沒有歌詞，所以在對音樂進行鑒賞的過程中只能從音樂的題目和作品創(chuàng)作的時代背景來理解，所以其難度也可想而知。所以這就要求鑒賞者必須要具備非常好的音樂素養(yǎng)，這樣才能對音樂中所要表達的情感進行準確的分析。鑒賞人所得出的鑒賞結(jié)論并不是完全理性的，要想真正的實現(xiàn)理性研究，就應該從多個維度對其進行研究和分析，同時在這一過程中還要充分的展現(xiàn)出其內(nèi)在的一些情感表達。如果在對音樂進行鑒賞的時候可以將作品創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵有機的結(jié)合在一起，體驗到作者的內(nèi)心的情感，這樣就可以感受到歌曲當中所蘊含的情感主旨。

二、中職院校音樂鑒賞教學審美分析

和我們經(jīng)常接觸的音樂評論比起來，音樂審美嘆息存在著一定的差異，音樂評論更側(cè)重于音樂創(chuàng)作中音樂的邏輯性，但是音樂審美探析的側(cè)重點在音樂情感的體驗和音樂主旨的表述。在對音樂作品開展審美評價的過程中，一定要對眾多的藝術因素加以充分的考量，這對學生審美能力的改善有著十分重要的意義。首先，在自進行審美分析和評價的時候，要對作品的藝術形式和情感有一個基本的認識，在此基礎上對音樂作品的形式和情感表達進行延伸處理。其次，在已經(jīng)了解到音樂內(nèi)涵之后，對音樂具體的表達方式進行一定的改進和創(chuàng)新，對藝術評價的信息進行概括和反饋。音樂的審美評價并不是指對某一個音樂作品做出評價，而是要在這評價的時候要綜合理論知識、個人的音樂素養(yǎng)以及聽覺中所形成的感受來加強音樂作品的感染力。

音樂的審美評價，一方面要求鑒賞者對于作曲家所創(chuàng)造的藝術形象更認真地進行感受、體驗和理解，把作曲家所創(chuàng)造的藝術形象在自己的意識中再創(chuàng)造出來；另一方面，又要求鑒賞者以這種“再創(chuàng)造”為前提，對音樂的藝術形象，也即對作曲家對生活的主觀評價與藝術表現(xiàn)進行“再評價”。因此，鑒賞者在鑒賞活動中，又要“出乎其外”，即進行審美評價。

三、加強中職院校音樂鑒賞理性及審美教學的策略

1、加強音樂藝術文化欣賞

在中職學校音樂鑒賞教學當中，很多學生都沒有接受過專業(yè)的音樂培訓，同時也沒有非常高的專業(yè)素養(yǎng)，所以在音樂鑒賞的過程中，教師需要注意對自己的音樂專業(yè)理論進行細化處理，同時還要在這一過程中還要合理的利用教學設備對音樂教學方案予以優(yōu)化，同時還要在社會文化發(fā)展中與音樂藝術有機的結(jié)合在一起，這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣，為音樂鑒賞教學的正常開展奠定了堅實的基礎。

2、加強音樂作品背景文化的融入

在大學的音樂鑒賞教學中，音樂作品評價與鑒賞并非僅著重于音樂演奏技巧，音樂作品自身便包含著豐富的音樂藝術文化背景，能夠充分地表現(xiàn)出音樂知識的廣度及深度。所以，在音樂鑒賞教學中，需注意加強對音樂背景文化的導入，盡量豐富學生的音樂鑒賞知識，進一步提升音樂審美品位。

3、參考多種音樂文化元素，豐富地區(qū)民族音樂作品

音樂藝術文化發(fā)展的歷史極為悠久，且現(xiàn)已形成了極具特色的民族音樂文化系統(tǒng)。在我國的各民族地域均具有極為豐富的音樂資源，對于音樂理性探析及審美教學而言，能夠充分發(fā)揮出極大的作用，因此需將其作為音樂鑒賞理性及審美研究中的重要教學內(nèi)容予以設計。

4、拓展音樂教學課程，加強音樂鑒賞實用性

在現(xiàn)今大部分高校的音樂鑒賞教學中，其教學內(nèi)容及模式均將西方傳統(tǒng)音樂文化教育模式作為基礎。音樂及藝術文化的逐步積累，使得現(xiàn)今采用的教學模式與音樂藝術實際完全脫離。所以，在高校的音樂鑒賞教學中，需注意對大量的音樂資源及素材做更新、拓展的處理。除卻對音樂理論知識做詳細講授之外，還需注意加強音樂鑒賞實踐活動的開展，以此幫助更好的培養(yǎng)學生的理性認知及審美能力。

5、加強合作式學習，強化音樂探析交流

在音樂鑒賞教學中，教師可將學生分為學習小組，對某個音樂作品的風格、文化背景等進行全面的探究。在各小組中的每個學生均屬于一個獨立的學習個體，在小組中可以充分表達出自身對于知識的理解。與此同時，在小組探究中，各類觀點層出不窮，也可幫助促使學生對音樂知識內(nèi)涵進行全面考究，這就是音樂鑒賞教學中合作學習的直接表達。

四、結(jié)語

在中職院校音樂鑒賞教學的過程中，理性認識和審美評價使得學生對音樂的基本內(nèi)容有了更加理性和準確的認識，同時也能夠更加客觀和科學的去看待音樂本身，對學生音樂素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展都有著十分積極的意義，因此，我們必須要對這一部分予以高度的重視。

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