李萬霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;信息技術(shù);效率;

興趣;難點(diǎn);思維;知識

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0092—01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)已成為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卫眯畔⒓夹g(shù)提高語文教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激而興奮起來。針對這些情況，教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，把抽象的文字形象轉(zhuǎn)換成音文并茂、可欣賞的畫面，從而給課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。如，筆者在教學(xué)《海底世界》一文時，不是把課文知識直接教給學(xué)生，而是為學(xué)生開啟一扇通向海底世界的大門，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成小組，自己上網(wǎng)查找需要的資料。在這個過程中，學(xué)生興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認(rèn)真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學(xué)習(xí)是那么快樂而有趣的一件事。

二、突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個圓的中心，而教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是中心的核心，因此，一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞這個中心進(jìn)行。幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法有很多，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)是突破教材重難點(diǎn)行之有效的方法之一。如，在教學(xué)《五彩池》時，為了讓學(xué)生理解五彩池池水顏色成因這一難點(diǎn)，筆者借助信息技術(shù)展現(xiàn)陽光在池水中折射的動畫，并配以悅耳動聽的音樂、和諧可親的解說。這種利用色光交融，視聽結(jié)合的方法，能幫助學(xué)生在語言信息和圖形信息之間搭建起相互轉(zhuǎn)化的橋梁，使這一原本深奧的光的折射的原理變得直觀化、具體化、簡單化，同時又讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是以具體形象的思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的形式。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中，但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。使用信息技術(shù)的刺激和引導(dǎo)，會開啟學(xué)生思維的閘門，收到豁然開朗的效果。如，在教學(xué)《觸摸春天》一文時，學(xué)生對“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解。引導(dǎo)學(xué)生交流后，筆者出示自制的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀看《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的照片，配上音樂《感恩的心》，讓學(xué)生通過視覺的觀看、聽覺的沖擊，從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛生活，熱愛生命，創(chuàng)造了奇跡， 他們有生活在這個世界上的權(quán)利，他們應(yīng)該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更好地為他人服務(wù)。

四、自主學(xué)習(xí)，增長知識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！笨梢?，語文教學(xué)只依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料等信息是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。信息技術(shù)集文字、動畫、聲音、圖像等多種信息于一體，能有效滿足學(xué)生在聽覺、視覺上的需要。同時，使用信息技術(shù)教學(xué)也能省去大量的板書時間，直觀地揭示教學(xué)內(nèi)容，增長學(xué)生的知識，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂交流。如，教完《景陽岡》一課后，為了讓學(xué)生的知識面不停留在書本上，還能對其他人物有所了解，筆者課后要求學(xué)生收集有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報(bào)。學(xué)生們分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的在圖書館查找資料。這樣，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識，又能對現(xiàn)有的知識進(jìn)行延伸，使學(xué)生受到情感態(tài)度和價值觀的教育。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善和補(bǔ)充，它為語文教學(xué)開辟了更廣闊的空間。作為優(yōu)化語文教學(xué)的一種工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的。只要教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心制作或選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w資源，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，我們的語文課堂教學(xué)一定會增加無窮的魅力。

編輯：馬德佳