宋開浩

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校;小學(xué)語文;小班額;

教學(xué)方法

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0060—01

在城鎮(zhèn)化建設(shè)形勢之下，農(nóng)村人口迅速降低，越來越多的人涌入城市，很多學(xué)齡兒童也被帶入城里的學(xué)校讀書，這導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)量銳減，而農(nóng)村小學(xué)隨著上學(xué)人數(shù)的改變，教師的教學(xué)方法也逐漸由“大班額”教學(xué)向“小班額”轉(zhuǎn)變。

一、樹立自信心，增強自信

由于社會環(huán)境和教學(xué)條件的制約，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，上課不認(rèn)真，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不佳。針對這種情況，教師要幫助學(xué)生建立起信心，使他們樹立自信心，增強自信。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程知識的階段，在這個階段，學(xué)生將建立起邏輯思維的基礎(chǔ)以及語言文字的讀寫表達(dá)能力，并且，在這一段時間內(nèi)所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將貫穿學(xué)生的一生。教師在教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)，也要幫助學(xué)生形成重視學(xué)習(xí)的心態(tài)，傳達(dá)給他們正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生以獲得知識而自豪，增強他們對學(xué)習(xí)的信心。

二、小組合作，提高效率

在小班額教學(xué)下，小組合作式學(xué)習(xí)更容易管理，在小組的環(huán)境下，學(xué)生更容易互相幫助，從而全面提高學(xué)習(xí)能力。這種合作方式，可以養(yǎng)成學(xué)生迅速融入集體中的性格特質(zhì)，對于學(xué)生以后立足于社會十分有利。而分組，要根據(jù)學(xué)生的家庭情況、性格、學(xué)習(xí)效果等等進(jìn)行分組，每個小組將選出一名組長，組長對組內(nèi)人員進(jìn)行適當(dāng)分工。如，北師大版教材三年級第六冊課本中《夢已被染綠》一課，本課是詩歌學(xué)習(xí)，通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對春天的向往，對生活的觀察能力，從而得到感悟，理解詩歌的內(nèi)涵。在教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生讀一讀小詩的題目，通過題目引發(fā)思考，提出問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)一起讀一下這首小詩，看看小組內(nèi)能不能解決這些問題，并且在每組推選出一名學(xué)生給大家有感情地朗讀一下這篇優(yōu)美的詩歌，并在讀詩時把字音讀準(zhǔn)。最后，在小組合作學(xué)習(xí)下，教師在上課時提出一些問題，使學(xué)生自習(xí)閱讀課文，進(jìn)行淺度的解讀詩歌。

三、分層教學(xué)，全面把握

學(xué)生數(shù)目少，對教師而言更容易發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的情況，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，實行相應(yīng)的教學(xué)方針。在教學(xué)時，教師可以進(jìn)行分層式的教學(xué)，學(xué)習(xí)狀況較好的學(xué)生，可以給他們進(jìn)行一些拓展學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在布置作業(yè)的時候，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，布置不同的作業(yè)。為每一個學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計劃，這是大班額教學(xué)所做不到的，而小班額教學(xué)有條件做到。因此，要注重利用小班額教學(xué)交流通暢、易于了解學(xué)生個人情況的優(yōu)點。

四、尊重差異，多面發(fā)展

在小班額教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師學(xué)生一對一交流。在活動中，學(xué)生也可以全體參與活動。在這種情況下，教師能夠更深程度地掌握每一個學(xué)生的情況，從而了解每個學(xué)生的個性特長。當(dāng)今社會一直緊缺專業(yè)性人才，而專業(yè)性人才要從小開始培養(yǎng)。教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)展他們的特長，根據(jù)他們的性格與愛好來設(shè)計教學(xué)方法。如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在書法上面有天賦時，則要注重培養(yǎng)學(xué)生在這方面的才能;當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)另一部分學(xué)生在朗誦上面有優(yōu)勢時，則要多把機會給他們。

五、注重參與，增加交流

小班額教學(xué)有一個缺點，即與更多人交際的機會少，尤其在農(nóng)村小學(xué)中，這個缺點更為明顯。針對這一問題，教師要注重把學(xué)生帶出校園，參與到一些校際活動，與其他學(xué)校進(jìn)行交流比賽，開拓眼界，提高交際能力，增強他們的自信心。如，多報名參加省、市的作文大賽、朗誦大賽等，既能增長學(xué)生的見識，又能提高學(xué)生的水平。

在城鎮(zhèn)化進(jìn)程下，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量銳減，在這種形勢下，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)主要以小班額教學(xué)為主。教師在教學(xué)中，要看到小班額教學(xué)中易于實現(xiàn)一對一交流的優(yōu)點，教師可以根據(jù)學(xué)生的個人差異而利用不同的教學(xué)手段，進(jìn)而使每個學(xué)生都得到最佳的教育。只要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，靈活應(yīng)變，無論教育對象是身在城市還是農(nóng)村，都能夠開發(fā)出他們巨大的潛力。

編輯：馬德佳