張志軍

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);興趣;方式

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）18—0059—01

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)僅僅只是老師在課堂上片面性地解析，單單只掌握了一些知識(shí)點(diǎn)，即形式上的閱讀能力，這樣的方式不僅使文章喪失了整體的協(xié)和美感，而且學(xué)生這樣被動(dòng)式地接受，導(dǎo)致其無(wú)論是閱讀數(shù)量，還是閱讀速度都是很難達(dá)到要求的，閱讀量少速度又慢理解力低下，還浪費(fèi)時(shí)間，不僅使學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣與正確的閱讀方法，同時(shí)阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，也使得語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味。因此我們必須改變這一現(xiàn)狀，運(yùn)用新的語(yǔ)文教學(xué)觀念，教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣

興趣是每個(gè)人最好的指導(dǎo)老師。提高學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而提高閱讀能力。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？關(guān)鍵在于教學(xué)的方式多樣化。語(yǔ)言的教學(xué)不僅應(yīng)具有趣味性而且必須有科學(xué)性。風(fēng)趣的言語(yǔ)，深情的描繪這些都可以感染學(xué)生，使他們心情愉快，動(dòng)情。教師在講課時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉，合乎語(yǔ)法，不能廢話連篇，模棱兩可。教師語(yǔ)言水平的高低直接影響學(xué)生的聽課效率及積極性。為此標(biāo)準(zhǔn)的普通話則是老師必備的。不但語(yǔ)音要準(zhǔn)確清晰，而且感情要真切實(shí)在，不夸大，掌握好言語(yǔ)的節(jié)奏，最好是生動(dòng)活潑。如此語(yǔ)言能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生聽課的效率。如學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），可以上課前讓學(xué)生聽一下由這首詞譜曲做的歌。歌有韻律，有節(jié)奏，有美感。這樣無(wú)論是學(xué)生朗誦還是背誦都很容易了，還讓學(xué)生有了求知欲。這樣創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生身心發(fā)展的和諧和健康。

二、淺入深知的閱讀方式

閱讀是一個(gè)人一生中避免不了的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們主觀獲得信息的主要途徑。張志公先生說(shuō)過(guò)：“讀文章可以這樣讀：粗讀一遍，想一遍，再細(xì)讀一遍?！贝肿x了解文章大概。細(xì)讀深知文章精意。陶淵明說(shuō)過(guò)：“好讀書，不求甚解?！薄懊坑袝?huì)意，便欣然忘食?！鼻熬涫钦f(shuō)讀文章第一遍要快速掃過(guò)，后句是說(shuō)讀文章要讀懂內(nèi)涵，力求有所得。在閱讀的時(shí)候，必須準(zhǔn)確地把握文章的中心及重點(diǎn)，包括作者本人的寫作意圖。這樣就需要我們反復(fù)閱讀文章，才可以讀懂，讀通，讀出味來(lái)。如讀魯迅的《藥》，要讀懂就要明白文章主要表達(dá)的是什么，是無(wú)知的父親用血饅頭救他兒子，還是中國(guó)革命的先驅(qū)者被槍決，百姓的愚昧無(wú)知？這種文章需要細(xì)細(xì)研讀。

三、閱讀文章要找中心，抓對(duì)象，把握文體

現(xiàn)代文大致分為三大文體：記敘文、說(shuō)明文、議論文，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中只要把握住文體，閱讀就會(huì)相當(dāng)順手，很快就能抓住主體。

找準(zhǔn)主旨，是一種抓住文章或者段落中心思想的一種方法。主要依靠對(duì)文章段落的分析理解，上下文的銜接以及語(yǔ)感來(lái)表達(dá)。不一樣的文體有不一樣的規(guī)律和分析方法。例如記敘文是一種最常見的文體，主要是記敘、描述人和事物、風(fēng)景，故事情節(jié)或者細(xì)節(jié)比較突出?！恶橊勏樽印肪褪且黄洈⑽摹Ｗh論文，則是有一個(gè)明確的議論主體或論述觀點(diǎn)的文體。這種文體有明顯的主旨句關(guān)鍵詞。說(shuō)明文與議論文有相似之處，主體就是要說(shuō)明的內(nèi)容。不過(guò)說(shuō)明文的語(yǔ)言不像其他文體，比較樸素，沒(méi)有過(guò)多的抒情語(yǔ)句，陳述句較多。關(guān)鍵句比較淺顯易找?！短K州園林》就是一篇不錯(cuò)的說(shuō)明文。閱讀并不是難以逾越的鴻溝，找對(duì)了方法就像迷霧的的帆船看到了指路明燈。找準(zhǔn)主旨便是那盞明燈。我們?cè)陂喿x文學(xué)作品的時(shí)候還有一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是體會(huì)并理解所閱讀作品的主題。在體會(huì)課文中的句子的深層含義，時(shí)刻注意聯(lián)系上下文，找準(zhǔn)主旨并思考這個(gè)句子在文章中的作用以及對(duì)揭示主題所起的作用。

四、良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)生的文化素質(zhì)。所以一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，例如在學(xué)習(xí)新課時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)特別的情境，讓學(xué)親自體驗(yàn)，能享受在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地獲取知識(shí)的樂(lè)趣。還有，師生關(guān)系的和諧能促進(jìn)師生情感的交流。所以創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。比如在新課導(dǎo)入時(shí)，利用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境;充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是散文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生身臨其境，在藝術(shù)享受中學(xué)習(xí)，更能主動(dòng)地獲取知識(shí)。

編輯：劉於誠(chéng)