羅小慶

為深入貫徹十八大精神，對學生加強社會主義核心價值觀教育，我校在德育上提出“少年君子行動”的育人特色，開展雅行教育，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“少年君子”為己任，努力打造具有孔子文化特色的現(xiàn)代化學校。我們深入挖掘孔子文化經(jīng)典，結(jié)合“讓評價促進學生發(fā)展”這一新課程理念，形成了我校的“少年君子”評價體系，面向全體，關注學生的全面發(fā)展，關注學生發(fā)展的全程。

一、評價體系背景

“少年君子”評價體系由注重甄別選拔功能向促進學生全面發(fā)展的背景下提出的。結(jié)合我校實際，早在2009年，學校就根據(jù)孔子思想精髓結(jié)合現(xiàn)代教育理念提出辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學校。幾年來，我們深入挖掘孔子文化經(jīng)典，以孔子的“仁愛”精神為?；辏_立了古樸雅致的校訓、教風、學風。學校根據(jù)“承儒雅之風，做君子少年”的理念，設計完成了成套的“少年君子”評價體系。力求通過不懈努力，把學生培養(yǎng)成為具有民族情懷、世界眼光、氣質(zhì)高雅、知識淵博、舉止大方、身心健康的一代新人。

二、“少年君子”評價體系實施過程

我們根據(jù)社會主義核心價值觀的“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”的公民個人層面，把“少年君子”活動分設六個單元：一、衣冠整潔做少年君子，二、文明禮貌做少年君子，三、孝親敬老做少年君子，四、誠實守信做少年君子，五、鑄剛毅品格做少年君子，六、知榮明恥做少年君子。這六個方面分析每個年齡段德育教育現(xiàn)狀，結(jié)合每個年齡段孩子的特點，主要考慮是要讓學生“文質(zhì)合一”、“內(nèi)外兼修”、“知行統(tǒng)一”，培養(yǎng)學生形成健康的心理素質(zhì)與高尚人格，建立和諧的人際關系，形成恰當?shù)亩Y儀行為，塑造完善的君子之德。

學校少先隊大隊部根據(jù)每學月教育主題，春期設立了“愛心少年君子”，富有社會責任感，樂于助人，拾金不昧，積極參加社會公益活動的學生典型；“自強少年君子”，家境貧寒或身殘志堅，自強不息的學生典型；“藝體少年君子”熱愛藝術，有健康的審美情趣，在文藝、體育方面具有特長，尤其是具有樂觀開朗、積極向上、勇于進取、面對困難挫折能主動進行自我心理調(diào)節(jié)等健康心理品質(zhì)的優(yōu)秀學生典型；“健康少年君子”，熱愛生活，身心健康，充滿活力的學生典型。秋期設立了“孝心少年君子”，孝敬長輩，尊重鄰里，誠實守信的學生典型；“誦讀少年君子”，熱愛國學，積極誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等優(yōu)秀經(jīng)典篇目，堅持日日讀經(jīng)典，背經(jīng)典并將經(jīng)典的精神變?yōu)樽杂X行為的典型； “創(chuàng)新少年君子”，學科學、愛科學、用科學，樂于創(chuàng)新，有小發(fā)明、小創(chuàng)造的學生典型；“安全少年君子”，懂得安全是生命的保障，懂得一些有效的安全防護措施，懂得珍惜自己的生命的典型。

在各主題活動推進過程中，我們采取了一些策略，比如召開班隊會，撰寫心得體會；充分利用班級文化陣地，營造“少年君子”主題班級文化；開展行為習慣養(yǎng)成教育活動、禮儀教育、體驗教育活動、校園志愿者活動；實施星級評價；利用多樣表彰方式開展風采展示，樹立學習榜樣，營造積極氛圍等等。

在每月初由學生代表宣讀倡議，讓學生明確做少年君子應達到的要求，學生根據(jù)自身條件和特點，自愿參與“少年君子”的評選，制定相應的“闖關奪星”計劃，自備行動檔案。班上的“君子小組”（四五名同學組成）、老師和家長，定期不定期地對學生進行評定，有一點成績和進步就可拿到“一顆星”。月末，各班選出本月的班級“少年君子”，由班主任書寫“喜報”，告知家長，家長在喜報回執(zhí)單里填上對孩子的寄語，交回班級，由班主任將班級“少年君子”的喜報張貼在教室里。從班級“少年君子”里評選出校級“少年君子”，報大隊部審核，大隊部登名造冊報學校行政會。經(jīng)學校行政會討論通過后，學校組織隆重的授牌儀式，由校長在全體師生前頒獎授牌，并與其合影留念。校級少年君子制作海報張貼在班級走廊上，每月“少年君子”的事跡介紹和個人資料將在“思賢”校報上刊登。這些措施增強了“少年君子”的光榮感，形成了人人爭當“少年君子”的氛圍，起到了以點帶面的良好教育效果。

三、“少年君子”評價體系呈現(xiàn)的效果

“少年君子”評價體系是一個對學生的積極行為不斷予以正強化的過程，是一個注重反復的訓練與實踐的循序漸進的“養(yǎng)成教育”過程，從而能使學生不斷品嘗成功的快樂，激發(fā)學生更大的進步熱情和成長自信心，逐步取得更大成就。

5.2班學生余生文學習成績不算突出，但他擅長體育，是校田徑隊隊員，這次參加區(qū)田徑運動會獲得了50米跑第一名，還是校足球隊的主力，他這次獲得了“藝體少年君子”的稱號。

6.3班的“自強少年君子”楊兆洪，由于疾病導致了腿腳殘疾。但他并沒有因為腿腳的不便影響自己的學習生活。他成績優(yōu)異，生活樂觀，體貼孝敬父母。上學，放學，都堅持自己步行，搖搖晃晃的身體摔倒了無數(shù)次，總是咬牙自己爬起來后接著走。11月，“自強少年君子”楊兆洪還參加了旌陽區(qū)的“陽光自強少年”的評選。

每一個學生都是一顆閃耀的明星，著名倫理學家羅國杰先生指出：“我們需要新時代的君子和圣賢”。新《公民道德實施綱要》中特別強調(diào)了公民基本道德規(guī)范，剛剛頒布的《教育中長期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》也對學校德育工作提出更高的要求。如果傳承中國以“仁愛”為核心的傳統(tǒng)美德，將君子人格中所倡導的儀容的端莊、明理守信、誠實謙遜、剛毅勇敢、積極樂觀、自強不息等品格內(nèi)化為學生的人格需求，一定會使人變得更善良、更崇高，使人與人、國家與國家之間的關系更和諧，使世界更美好。自古君子出少年，讓我們共同期盼我們的社會中有更多的翩翩少年君子。

【作者單位：德陽市青云山路小學 四川】