徐進艷

一、家長參與在特殊學前教育當中的地位

對于兒童來說，家庭是其學習與成長極為重要的環(huán)境。對兒童來說，父母既是養(yǎng)育者，也是重要的教育者，其一言一行都會成為兒童學習技能和積累生活經(jīng)驗的重要來源。通常來說，家長特別注意養(yǎng)育者的角色，隨時為孩子提供關懷和保護，也正因為此，家長也成為與孩子交往最多、最了解孩子的人。與此同時，如果父母能為孩子提供豐富的學習環(huán)境，并給其提供適當?shù)闹笇?，也將促使兒童更好地發(fā)揮其潛能，使之形成更加健全的人格。

對于特殊兒童的教育來說，家長參與據(jù)有極為重要的地位。臺灣學者吳武典等人的研究表明，由于家長對特殊兒童極為了解，他們更適合扮演合作伙伴和輔助者的角色，其理由有四方面：一是父母比其他任何人都更了解自己的子女；二是父母更適合對孩子進行一對一的幫助；三是父母的幫助與輔導是無償?shù)?；四是父母的幫助與指導不受限于時間和空間。此外，由于父母與特殊兒童相處時間最長，所以其重要性并不次于教師。

如前所述，由于父母對子女的了解，使之更便于成為子女教育上的指導者、合作者和協(xié)助者。對于特殊學前教育來說，如果缺少了家庭成員的參與，孩子的成長需求將很難得到滿足，這就是特殊學前教育當中所謂的“家長參與的最高原則”。早在20世紀90年代中期，美國學者就開始推廣教師與家長共同參與的早期介入方案，通過團隊合作的方式，將家長納入到特殊兒童教育計劃的制定和實施過程當中。在這樣的教育過程中，家長成了特殊兒童的代言人，他們會積極地利用各種資源，積極地與教師合作，協(xié)助教師克服阻礙兒童發(fā)展的困難，這既是特殊兒童的福氣，也是家長不可推卸的責任。

二、家長參與特殊學前教育的優(yōu)勢

家長參與除了可以提高孩子的學習效率、減少行為問題之外，還可以為其提供更多的親子互動機會，改善親子關系，促使其正常情緒的發(fā)展。

美國心理學家布朗芬布倫納認為，對于所有兒童來說，家長參與的優(yōu)勢都是不可忽視的，對于收入較低的家庭和弱勢兒童更是如此。特殊兒童介入計劃是否能夠取得成功，不在于兒童的能力是否得到了提高，而應在于父母和家庭的功能是否得到了發(fā)揮。也就是說，家長參與是影響特殊兒童介入計劃的關鍵性因素。根據(jù)他的研究結果，家長的參與可以使兒童的智商獲得實質(zhì)性的提升，其提升在方案停止實施三、四年后仍較為顯著，并且其效果還會擴散到未參與方案的其他兒童身上。無獨有偶，美國弗吉尼亞大學心理學教授提摩西·D·威爾森也將教師與家長之間是否建有合作伙伴關系作為特殊學前教育是否成功的十一項指標之一。塞斯頓等人也認為，如果家長能參與到教育活動當中，對于特殊兒童畢業(yè)后參與社會生活非常有益。

家長的參與不僅有助于兒童的正常發(fā)育，而且有助于家長和學校的教育工作發(fā)揮其正面效應。美國DavidE Scharf和JillS Scharff通過分析家長參與的各種案例發(fā)現(xiàn)，家長的參與不僅有助于特殊兒童自我概念和學習動機的增強，而且有助于父母自我概念和管教技能的提升，使家長成為學校有效的人力支撐。Lowitzer A C在對206個案例的分析后發(fā)現(xiàn)，父母的參與度越高、壓力越小、家庭越趨于平衡。

在我國特殊教育不斷發(fā)展的過程中，國內(nèi)學者也注意到了家長參與對特殊兒童的正面影響。對父母來說，他們可以借此提高認知能力，減輕其教育壓力，形成正確的心理認知，更加正確地認知并保障特殊兒童的權益。從另一方面來說，通過與父母交談，教師可以獲得更加詳細的資料，更利于教學計劃的制定與實施，可以與家長建立更加直接和穩(wěn)固的關系，使得學校的教育在家庭之中得以延續(xù)，進而保障了教育的實效性。

綜合國內(nèi)外的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長參與的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下三個方面：

1.家長參與有助于孩子的成長

家長參與可以更好地促進教育計劃的實施，制定更加適合特殊兒童的教育內(nèi)容，使特殊兒童形成更加強烈的自我概念和學習動機，使之在智力不斷提升、學習效果日益突出的同時，不斷強化生活適應能力，促進其適應當前與未來的社會發(fā)展。

2.家長參與有助于家長正向作用的發(fā)揮

在參與教育的過程中，家長可以更好地了解孩子的狀況，促進其教育能力的增強、教育壓力的緩解，使之獲得更多的社會支持和心理支持，增進對特殊教育工作的了解，并通過參與教育來保障自己的權益。此外，對于低收入家庭的家長來說，他們會更愿意幫助學校和教師，更樂于自我學習和提高，并開始為孩子尋找更加多元的教育資源，這都是由于家長參與所獲得的正向效應。

3.家長參與有助于教師服務效益的提高

借助家長的參與，教師可以與父母建立更加直接、長久和穩(wěn)定的關系，增進彼此之間的理解與溝通，從而提升教育計劃的實施成效。這是教師與兒童家長教學互長的過程，同時，也因為家長的有效參與而使孩子在家庭和學校之間的教育得以連續(xù)。因為家長的參與而提高教學效益主要包括：可以使教師更全面地認識孩子，使師生之間的相處更加融洽、有效；有利于教師獲得更多正向回饋，增強教師的成就感和信心；家長的參與使學校的教育資源得以擴充，拓寬了教學范圍。

綜上所述，家長參與到特殊學前教育當中，不僅有助于兒童的成長，對家長本人也極為重要，特別是在組建專業(yè)教學服務團隊時，家長更是不可忽視的重要成員。通過家長參與，特殊教育學校與家長之間建立良好的合作關系，將更助于教學效益的提高。

【作者單位：贛榆特殊教育學校 江蘇】