武金滿

幼兒教育一直是教育中的重要一環(huán)，現(xiàn)今社會(huì)提出科教興國(guó)，在幼兒時(shí)期對(duì)孩子們進(jìn)行科學(xué)教育就顯得尤為重要。本文就透過(guò)現(xiàn)今幼兒科學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分析反思，就幼兒科學(xué)教育中所存在的問(wèn)題提出自己看法和建議。

科教興國(guó)是我國(guó)基本國(guó)策?？茖W(xué)作為一門(mén)學(xué)科一直存在中小學(xué)教學(xué)中，但是在幼兒教育中卻是以自然知識(shí)、自然常識(shí)作為存在。在幼兒教育改革之后，幼兒科學(xué)教育才被列為幼兒教育的一項(xiàng)重點(diǎn)，雖然通過(guò)幼兒教育改革幼兒科學(xué)教育取得了一定的成績(jī)，但是在摸索實(shí)驗(yàn)中，還是存在這樣那樣的問(wèn)題。

一、目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

幼兒時(shí)期的教育中，要求孩子們對(duì)于一些知識(shí)感知，并不會(huì)要求說(shuō)出事物具體的本質(zhì)。作為科學(xué)教育，則要求透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，一些幼師也常以此為目標(biāo)，但是卻忽略了孩子們的年齡問(wèn)題，結(jié)果在老師看來(lái)教育目標(biāo)就沒(méi)有完成。其實(shí)在幼兒科學(xué)教育中，只需要告訴孩子們對(duì)與錯(cuò)就行了，強(qiáng)求太多會(huì)使得定位太高，孩子們也接受不了。比如，幼師在教導(dǎo)孩子們大自然的四季變化的時(shí)候，只需要讓孩子們通過(guò)自己的感官去知道這些知識(shí)就可以了，沒(méi)有必要把科學(xué)教育目標(biāo)定到讓每個(gè)孩子熟悉每個(gè)季節(jié)的變化是怎樣引起的，又有什么規(guī)律。

二、科學(xué)教育中材料準(zhǔn)備不當(dāng)

科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)中讓孩子們感受知識(shí)，這就需要教師準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料。然而在教學(xué)中一些幼師由于準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料不完整，從而用其他的替代，給孩子們?cè)斐闪艘曈X(jué)感官上的誤差，也會(huì)使得教學(xué)效率下降。

三、幼師在教育中直接指導(dǎo)過(guò)多

科學(xué)教育由于學(xué)科的性質(zhì)，要求動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，然而在現(xiàn)實(shí)教育中，由于幼兒年齡問(wèn)題，一些幼師往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)直接指導(dǎo)過(guò)多，導(dǎo)致了孩子們不能更加直接地感受這些科學(xué)知識(shí)，也就無(wú)法加深學(xué)習(xí)印象。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，幼師害怕孩子們發(fā)生事故，或者幼師不注意孩子們的感受，自顧自地進(jìn)行填鴨式的實(shí)驗(yàn)教育，這些都不利于孩子們更好地感知幼師所教科學(xué)知識(shí)。

四、忽略過(guò)程

幼師們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)教育的過(guò)程中，往往只重視孩子們的接受程度，而不重視教學(xué)過(guò)程，忽略了孩子們其他方向的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)的教師自主化。

科學(xué)教育是幼兒教育中重要的一環(huán)，針對(duì)以上幼兒科學(xué)教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）找準(zhǔn)定位，樹(shù)立好教學(xué)目標(biāo)

幼師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)。一整套的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一些成人都難以理解的科學(xué)現(xiàn)象，不要去要求孩子們?nèi)ダ斫?。做到教學(xué)有計(jì)劃、有目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)不是不合實(shí)際的目標(biāo)，而是要根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)給出具體的目標(biāo)，在科學(xué)教學(xué)中去發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性，獨(dú)立思考性，去培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心，和對(duì)事物的感知力。比如在教學(xué)中，幼師做到每節(jié)課有計(jì)劃，有目標(biāo)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)有目標(biāo)，在目標(biāo)下進(jìn)行合理教學(xué)，使得幼兒能夠更好地完成知識(shí)的理解和吸收，能夠更好地感知科學(xué)的神奇。

（2）加大投入，完善幼兒科學(xué)教育

加大對(duì)幼兒科學(xué)設(shè)備的投入，引進(jìn)師資，加大幼師的培養(yǎng)。幼師的工作比較煩瑣，不僅要教學(xué)，還要照顧孩子們，涉及孩子們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，這也就占用了幼師的一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。不學(xué)則退，一些科學(xué)信息更新飛快，幼師不能很好地獲取最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。因此要加大幼師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，使得幼師能夠很好地對(duì)科學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，在教學(xué)中變成通俗易懂的感官內(nèi)容，使得孩子們能夠更好地接受。這就更加考驗(yàn)一個(gè)幼師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也就更加需要幼師們不斷地更新自身知識(shí)系統(tǒng)，利用更多的閑余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）加大師生的互動(dòng)，學(xué)大于教

一些幼師在意識(shí)中就認(rèn)為，幼兒是不會(huì)理解自己大人世界的，所以就在教學(xué)中對(duì)于孩子們更多的是灌輸式教學(xué)，不能很好地營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍。一些教師對(duì)于孩子們也不能給予更多的尊重，不能放下自己作為教師的架子，反而常常按照自身的意識(shí)主宰科學(xué)教學(xué)，把教師的權(quán)威凌駕在孩子們之上。這就限制了孩子們自主發(fā)展的空間，幼兒在心理上也沒(méi)有很好的安全感，也降低了孩子們的自尊心，使得幼兒在學(xué)習(xí)和生活上處于一種緊張焦慮的狀態(tài)，不能很好地自主生活學(xué)習(xí)?？稍谶M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)中，由教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課堂上進(jìn)行吹泡泡實(shí)驗(yàn)，可用大小不一樣的鐵絲圈分別讓幼兒進(jìn)行嘗試，使幼兒更加直觀地感受到科學(xué)現(xiàn)象，加深印象。

（4）注重教學(xué)過(guò)程，更好感知教育

在教學(xué)的過(guò)程中，幼師應(yīng)當(dāng)更多地去關(guān)注過(guò)程，而不是結(jié)果。好的過(guò)程與好的結(jié)果是相對(duì)的，如果過(guò)程不理想，結(jié)果必然也是不理想的。在科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，要更加重視幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)的感知程度，不要一味地按照自己的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)行進(jìn)行教育。教學(xué)要活，不要死板進(jìn)行教育，要把科學(xué)教育滲透到幼兒的思維當(dāng)中，在生活學(xué)習(xí)的每一天都進(jìn)行教學(xué)，靈活性教學(xué)。

幼兒改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的方法主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去，以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重。作為幼師要不斷提高自身過(guò)硬的知識(shí)涵養(yǎng)，才能更好地從事教育事業(yè)。

【作者單位：新河縣縣直幼兒園 河北】