飛文

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0086-02

剛進入教師隊伍時，老前輩就告訴我，當老師難。當一名好老師更難。當時，并不以為意，而今，十年過去了，才發(fā)現(xiàn)：當好老師難，當班主任更難，而當一名好的班主任更是難上加難。大家都知道，在學校教育中，班級是具有相對獨立性的基本單位，是學校中育人的搖籃，也是學校實施素質(zhì)教育的主要陣地。因此，班級建設(shè)對我們每位教育工作者來說尤為重要。因此，我認為班級管理必須確立以學生為主的觀念，只有這樣才能創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的班集體，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，才能更好地實施素質(zhì)教育。而作為一名班主任，首當其沖就是要想方設(shè)法做好班務(wù)工作，努力提高學生素質(zhì)，認真落實上級領(lǐng)導(dǎo)的工作思想。那么，如何才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體呢？我就結(jié)合自己十年來的工作經(jīng)驗，借此機會，淺談一下。

一、班主任要改變觀念，完善自身，做好表率

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學生健康成長的引路人?！暗赂邽閹?，學高為范”，既是對教師人格力量的贊譽，也是對教師人品學識的嚴格要求。在學校生活中，班主任與學生朝夕相處，正在成長的他們可塑性非常強，隨時隨地都在用自己那雙敏銳的眼睛觀察著老師的一言一行、一顰一笑，自覺或不自覺地模仿著老師的言行舉止。因此，作為班主任的我們，應(yīng)該改變觀念，不能再以以往那種高高在上、唯我獨尊的姿態(tài)來面對學生，我們要從各個方面不斷地完善自身，當好學生的鏡子，讓他們以眼中的老師形象作為自己的標準，不斷成長。自任班主任工作十年來，我在每天的出勤、教育教學等各項活動中，時刻注意自己的言行，以身作則，做好學生的表率。早操時，堅持與學生一起跑步；打掃衛(wèi)生時，看到教室內(nèi)桌椅擺放不整齊或地面不干凈，便殺自動手擺放或清掃。久而久之，我真正感悟到了身教重于言教這句話的內(nèi)涵?，F(xiàn)在走進教室，隨時都是窗明幾凈，偶爾地面上有點紙屑，不等自己彎腰，學生早就爭著撿起。記得一個冬天，氣溫變化特別大，班上學生流感非常嚴重，幾名學生請假回家治病，但班上就有一名學習不是很好的女生一直堅持上課。那節(jié)課剛好測驗，大家正處在緊張狀態(tài)時，她突然“哇”一下嘔吐起來，她急忙伸手去接，結(jié)果手上、桌子上、地面上濺得到處都是。周圍的同學大都把頭一扭，身子一歪，有的用手捂住了鼻子，表現(xiàn)出了極大的厭惡之情。這時，我沒說一句話，趕緊到沙坑里撮來了沙，幫她清掃戰(zhàn)場。之后，又找來藥，倒水給她，還表揚了她雖然生病，但仍堅持到校上課的毅力，當時，她激動得哭了，而班上的其余同學都面露愧色，覺得自己之前的做法太不應(yīng)該了，以至于在后來的作文中，學生一再提及到這件事。行動是學生最好的老師，與其做言論的高手，行動的矮子，大家不妨試著倒過來看看。有時，無聲的行動，勝過了滔滔宏論，對學生起著潛移默化的影響，對良好班級的建立有著不可低估的作用。

二、發(fā)揚民主，組建班級機構(gòu)

班干部是班主任開展工作的有力助手，是學生的代言人，因此，要想建立一個優(yōu)秀的班集體，首先必須有一批優(yōu)秀的班干部，并由他們組成班級的核心團結(jié)同學，共同奮進。而選出的班干部在學生心目中要有很好的威望。只有這樣，學生才會服他們，并心甘情愿地配合他們做好各項工作，完成老師交給的各項任務(wù)。所以，在推選班干部的時候，應(yīng)發(fā)揚民主，本著“公平、公正、公開”的原則，讓同學選出自己心目中的“領(lǐng)導(dǎo)人”。在選舉中，我事先規(guī)定，選擇班干部不是以學習好、老實聽話為標準，而是綜合衡量，要具備以下幾點：第一，品學兼優(yōu)，能熱心為同學服務(wù)；第二，工作認真，能起帶頭作用；第三，性格開朗，能團結(jié)同學，關(guān)心集體；第四，有是非觀念，身心健康；第五，有某方面的特長和一定的活動交往能力。只有這樣選出的班干部，同學才能服他，怕他。這時，老師要站在他們背后，指導(dǎo)工作，權(quán)利下放，讓他們大膽管理，勇于創(chuàng)新。當他們碰“釘子”時，要及時指導(dǎo)，讓他們既學到了經(jīng)驗，又樹立了威信，從而為以后的管理奠定良好的基礎(chǔ)。另外，我還特別重視班干部之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，不是讓他們各自干好自己份內(nèi)的工作，而是進行干部工作管理比賽等。如我班每周的衛(wèi)生掃除，我就選拔了三名勞動委員輪流值周，看誰能奪學校衛(wèi)生流動紅旗，結(jié)果周周榜上有名。學習委員也不甘示弱，每天老師不進教室之前，都能自動組織同學學習，老師走進教室，不是在范讀，就是教讀，或者組織全班齊讀。這樣，就達到了老師在或不在都一個樣，為提高學習成績提供了一個有力的保障，也正因為如此，不但培養(yǎng)了班干部的管理與競爭能力，還增強了班干部的工作責任感，使全班形成一個積極向上、健康發(fā)展的團體。

三、讓學生“忙”起來

記得有則寓言說過：要想鏟掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同時，要想靈魂潔凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。生活是沒有真空的，青少年學生思想單純，熱情好動，對外界的各種誘惑充滿了好奇。因此，如果不引導(dǎo)他們忙正事，他們也一刻不會閑著，但多數(shù)都屬瞎忙，甚至會忙出一些后果不堪設(shè)想的憾事來。

班主任要想方設(shè)法使學生真正忙起來，忙得有意義，忙得有價值。首先，忙要忙得有“味”。班主任策劃班級工作和團隊活動應(yīng)富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和趣味性，要有足夠的吸引力，這樣，學生才會忙得有自覺自愿，忙得專注投入；其次，忙要有度，忙而不疲，忙而不亂。中小學生學習負擔本來就已經(jīng)夠重了，再無節(jié)制地忙，搞形式主義，勢必給學生造成巨大的心理壓力，也會給日常教學帶來干擾沖擊。因此，要根據(jù)學校工作安排，結(jié)合本班實際整體籌劃，開展有針對性的活動，使學生真正忙到點子上，忙得充實而且輕松。另外，忙還要注意整體性和個體性。老師既要創(chuàng)造條件使每個學生都有機會忙，不只是行動上忙，大腦也忙起來；還應(yīng)尊重個體差異，“因人施忙”，不要強求人人忙一事，只須人人有事忙，忙中有不同。

（責任編輯 全 玲）