何琴然

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0116-02

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。同樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，作為數(shù)學(xué)教師，怎樣才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？這也是數(shù)學(xué)教師一直頭痛的問題，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念下，課堂上怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動的探究性？我認(rèn)為這些問題都需要興趣做支撐，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就能改變數(shù)學(xué)中最實質(zhì)性的問題。下面就自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)在的孩子和以前的孩子不一樣，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)生信息接觸快，知道得多，這樣也給教師帶來教學(xué)上的困難，要想克服這一困難，教師一定要解讀學(xué)生，要了解學(xué)生知道什么？想要什么？了解學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，只有對學(xué)生了解了，才能設(shè)計出有趣的情景，讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

一堂好課要創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活教學(xué)設(shè)計。如上二年級乘法復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)課時，可以把語文課中學(xué)生學(xué)過的感興趣的故事《小猴子過生日》的內(nèi)容貫穿在整堂數(shù)學(xué)課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生耳目一新，整堂課都興致勃勃。

二、在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，新課程倡導(dǎo)“動手實踐，自主探索與合作交流”的探究式教學(xué)。我們要實施主動探求知識、動手實踐、合作交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)展學(xué)生獨立研究的能力。如：在教學(xué)《米和千米的認(rèn)識》時，讓學(xué)生走出課堂，來到操場上，教師拿出準(zhǔn)備好的卷尺測量出一米的長度，讓學(xué)生觀察一下，感覺一下，建立一米到底有多長量感，再讓學(xué)生量出100米的長度，自己走一下，感受一下自己的一步會有多長。最后讓他們量出1000米的長度。當(dāng)學(xué)生量出1000米的長度時，每個學(xué)生都很吃驚，感覺1000米怎么有那么長？在教學(xué)米與千米的進率時，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)的過程，很快得出了結(jié)論。四年級的學(xué)生由心理發(fā)展特點可知，他們的興趣愛好，此時也有所分化，讓學(xué)生走出教室，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不但感知1米與1千米的長短，還記得很牢。學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，表現(xiàn)出極大的興趣，也體驗了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程，同時也增加了數(shù)學(xué)的樂趣。

走出教室，體驗生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，解放了學(xué)生機械性的訓(xùn)練，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這一角色的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實際生活中，并感到數(shù)學(xué)對日常生活的指導(dǎo)意義。

三、師生換位中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

以前的課堂都是老師一個人在講，學(xué)生機械性的聽練，老師是課堂的主宰者，學(xué)生沒有說話的權(quán)利。教師的滿堂灌把一個個學(xué)生都教成了書呆子，讀死書，死讀書。新課程理念不是讓你教師教教材，而是讓你教師用教材教。把以前的死課堂變成充滿生命的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要把自己置身于參與者和引導(dǎo)者的地位，熱情地鼓勵每一位學(xué)生，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂的活動中，真正成為課堂的主人。每一個學(xué)生都喜歡老師的贊揚，所以教師多用激勵和贊揚的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會自然而然地形成，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上集思廣益，多方交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的合作能力，遇到不易解決的問題，教師及時點撥，使教師和學(xué)生的角色處在隨時互換的動態(tài)中，讓教學(xué)在師生之間的對話、交流、合作、共建的交往活動中完成，大大體現(xiàn)了高效課堂，同時也讓學(xué)生感受到成功的快樂。

四、培養(yǎng)不同性格學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的積極意向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才能喚起學(xué)生的求知欲望，才能調(diào)動學(xué)生主動參與的過程。記得有位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的。”在具體的教學(xué)引言中教師可以講一些其他學(xué)科的知識，還可以介紹一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的背景史料。抓住學(xué)生不同年齡，不同的心理特點，讓每一個學(xué)生都能獲得與個性發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的基本素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和提高。學(xué)生素質(zhì)提高了，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，把數(shù)學(xué)課堂變成令學(xué)生神往的學(xué)習(xí)園地。鼓勵不同學(xué)生用不同的方法、不同的形式提問，要求學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于打破定勢思維，樹立開放的、新穎的、不拘常規(guī)的理念，鼓勵學(xué)生“突發(fā)奇想”“節(jié)外生枝”，發(fā)表自己的見解。從而使學(xué)生有更多的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生潛在的問題意識，調(diào)動學(xué)生各種思維方法，讓每一位學(xué)生的個性在數(shù)學(xué)課堂上得到釋放。

總之，培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)建有效課堂不是一件簡單的事情，這不僅要理解學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生不同年齡的發(fā)展特點，運用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在新的教學(xué)理念下要求我們數(shù)學(xué)教師不斷地更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，還學(xué)生一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在興趣引領(lǐng)下拓展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的情況下，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，在不斷地變化中尋找突破，尋找出更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好方法。

（責(zé)任編輯 文 思）