田景慧

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)選擇“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)教授課文內(nèi)容，這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感造成影響。在語(yǔ)文課文中，情感是貫穿文章的主線，教師只有將文章的情感內(nèi)容挖掘出來(lái)，才能夠發(fā)現(xiàn)文章的實(shí)質(zhì)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，并探索出相應(yīng)的教學(xué)方法，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);情感教育;新課標(biāo)

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只注重“教”的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的情感教育，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其不利的。情感是人內(nèi)心的基本感受，這種感受是與生俱來(lái)的，并會(huì)隨著人的后天發(fā)展而發(fā)展。除此之外，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在學(xué)生的一生當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位。因此，在此階段教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生情感的表達(dá)，同時(shí)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ诰驅(qū)W生的心理，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的理解能力。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感是人內(nèi)心的一種態(tài)度，這種態(tài)度是由人對(duì)客觀事物的需求而產(chǎn)生的，同時(shí)也是人對(duì)美感、幸福、丑惡等現(xiàn)象的一種感受。在教育領(lǐng)域，情感教育是一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式指的是教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)媒介，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行教育，并促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)育的一種活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教材做出了一些調(diào)整，課文當(dāng)中出現(xiàn)了許多圖文并茂的圖畫(huà)和文字，同時(shí)也編入了許多歌頌祖國(guó)大好河山的文章。這些圖畫(huà)和文章不僅能吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)，因此，將情感教育引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入情感教育的重要性

小學(xué)語(yǔ)文最基本的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)使學(xué)生獲得相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯和文化知識(shí)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做到用情感表達(dá)課文的含義，并在課堂中創(chuàng)設(shè)出近乎真實(shí)的課文情景，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的情境中獲得知識(shí)和能力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要與學(xué)生多進(jìn)行情感交流，多多了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的感受，從而采取適當(dāng)?shù)姆绞酵瓿汕楦薪虒W(xué)。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入情感教育的方法

1.準(zhǔn)確挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中的情感因素

在講授課文時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握住課文內(nèi)容，并依據(jù)課文的語(yǔ)言文字來(lái)挖掘作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和思想感情，從而準(zhǔn)確把握文章的情感因素。例如，教師在教授人教版小學(xué)二年級(jí)課文《丑小鴨》時(shí)，可以對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)作背景進(jìn)行深入研究，從而把握丑小鴨通過(guò)努力變成白天鵝的情感內(nèi)容，并以此教育學(xué)生，“只要通過(guò)努力，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)取得成功”。

2.創(chuàng)造情境，用課文情感引導(dǎo)學(xué)生的情感

小學(xué)生正處于情感豐富期，因此極其容易受到周圍的環(huán)境感染。在這種情形下，教師應(yīng)該把握住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，并以營(yíng)造情境的方式為學(xué)生展現(xiàn)課文內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。例如，教師在教授人教版五年級(jí)上冊(cè)第七課《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備原文朗誦音頻，并播放低沉的音樂(lè)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生感受到總理去世的傷感。

3.為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用情感引發(fā)學(xué)生的情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂不僅是教師傳授知識(shí)的地方，同時(shí)也是師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要將學(xué)生引入到教學(xué)情境中來(lái)，以此為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)體驗(yàn)的場(chǎng)景，從而增加學(xué)生的真實(shí)感悟。例如，教師在講授人教版三年級(jí)上冊(cè)《小攝影師》時(shí)，可以安排適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，比如該課文描寫(xiě)了老一輩革命家對(duì)于青少年的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，因此，教師可以以此為依據(jù)，讓學(xué)生回家拍一張自己爺爺奶奶的照片，這種活動(dòng)能夠使學(xué)生在拍攝過(guò)程中體會(huì)家人的和諧和關(guān)愛(ài)，從而獲得溫馨的情感體驗(yàn)。

4.建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的情感教育必須要具備一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)，這就是教師與學(xué)生的關(guān)系。因此，無(wú)論在課堂上還是在課間，教師都應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而建立起一個(gè)相互融合、相互尊敬的師生關(guān)系。首先，教師在教育學(xué)生的同時(shí)應(yīng)該給與學(xué)生足夠的尊重，并充分考慮學(xué)生的自尊心，切記不要以貶低的方式教育學(xué)生;其次，教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該給與學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生體會(huì)到教師的溫情，這樣，教師才能夠在教學(xué)中獲得學(xué)生的信任，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的，它可以有效的將教師與學(xué)生的情感融合在一起，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在豐富的情感環(huán)境中獲得知識(shí)和技能。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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