黃浩

面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。短短的幾句話，卻字字千斤！當語文教學不再僅僅是把佳作名篇詳剖細講，不再僅僅是字句段篇、標點修辭，也不再僅僅是師授生收、記錄考核，對很多語文教師來說，這似乎意味著一個時代的終結(jié)。帶著初涉課改的新鮮、困惑和惶恐，經(jīng)過幾年的學習和實踐，本人覺得初中語文新課程改革應(yīng)這樣做：

一、確立一些新課改的理論觀念

通過對課改初期工作的總結(jié)和反思，我們的思路漸漸明晰起來：語文課改首先需要的是革新教學觀念。摒棄了傳統(tǒng)課堂填鴨式的教學模式，為了適應(yīng)新課標，我們試圖用更新的學習策略和方法提高教學效率和質(zhì)量。于是我們運用了大量新穎的形式和現(xiàn)代化的教學手段。殊不知，在忙于這些形式的同時，我們忽略了語文教學的本質(zhì)。在總結(jié)了這些經(jīng)驗教訓之后，我們確立了一些新的觀念：

1.新課標所提倡的積極倡導自主、合作、探究的學習方式不是我們的教學目標，而是實現(xiàn)教學目標的手段和方法。即讓學生通過自主、合作、探究的學習方式掌握語文知識，提高語文能力。語文學習中何時讓學生自主、何時讓他們合作、探究，用怎樣的形式來實現(xiàn)，都取決于教學目標的要求。切不可根據(jù)新課標要求機械地選擇教學形式，買櫝還珠。

2.新課標要求語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。這里的平等不能理解為形式上的平起平坐，更不能在知識水平上與學生劃等號，因為教師還肩負著引導學生掌握更多、更新、更深的語文知識的重任，完全尊重肯定學生的言論，不給與適當?shù)狞c撥和拔高，學生是不會進步的。因此，拋開了傳統(tǒng)課中教師為主體的模式，教師應(yīng)在與學生平等對話的同時又高于學生，真正起到主導的作用。

3.新課標要求語文教學重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，這并非要我們在每一節(jié)課的教學中去生硬地專設(shè)相應(yīng)的學習環(huán)節(jié)，而是根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及憑借語文活動的開展使學生受到熏陶感染，潛移默化，潤物細無聲才是我們應(yīng)該追求的最佳教學境界。

4.很多教師認為，新課標的最后落實應(yīng)是學生動起來，動耳、動眼、動口、動手，生生互動，師生互動，大家都動起來了，目的就達到了。其實，在語文學習中，調(diào)動并不等于真正的激活，一節(jié)課或一個活動，氣氛雖不熱鬧，但只要每位學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生的感情一直沉浸于其中，這就是動;相反，學生疏于思考而忙于熱鬧的形式，動也無益。因此，教師在語文教學中的任務(wù)絕不僅在于調(diào)動學生的積極性和熱情，更在于激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是動的真正意義所在。

二、搞好新課程改革所需的條件良好的教學環(huán)境

進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件。只要有充足的陽光，適量的水份和合適的土壤，一粒種子就會發(fā)芽，就會茁壯成長。一粒種子的生長需要一定的條件，同樣，進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件寬松的、自由的有利于教學者大膽創(chuàng)新的教學環(huán)境。這樣的教學環(huán)境可分為硬壞境和軟環(huán)境。硬環(huán)境指新課程改革實驗所需的一些設(shè)施、設(shè)備，它包括錄音機、電腦、投影儀等一系列多媒體之類的設(shè)備，也包括語音室、電腦室、學校信息網(wǎng)等設(shè)施。然而，這硬環(huán)境在廣大農(nóng)村學校常是一片空白，或形同虛設(shè)有幾臺電腦但又不能上網(wǎng)。一些綜合性的語文活動根本無法按照新課程標準的要求開展，例如探索月球奧秘綜合性活動等，學生無法上網(wǎng)查閱資料。硬環(huán)境嚴重制約著農(nóng)村學校新課程改革的實施和發(fā)展，成了新課程改革的絆腳石。

但影響新課程改革的關(guān)鍵卻是軟環(huán)境教學評估評價機制。俗話說硬件不夠軟件湊。硬環(huán)境可在政府、學校、社會的共同努力下，逐步來完善，也可因地制宜，以本校的實際硬環(huán)境靈活開展新課程改革的實驗。而新課程改革能不能順利開展，新課程改革能不能實現(xiàn)課程標準的要求，關(guān)鍵就在于教學評估評價機制。因為教學評估評價機制是新課程改革的指揮棒。不僅新課程改革的實施需要靠教學評估評價機制為導向，而且新課程改革的成果也需要教學評估評價機制來驗證。沒有新的靈活開放的教學評估評價機制，新課程改革的實施將很可能只是將傳統(tǒng)教學換了包裝穿著新鞋走老路;沒有新的教學評估評價機制，人們就會用舊的傳統(tǒng)的評估評價機制去衡量、去評價新課程改革的成果，最終會使新課程改革半途而廢，不了了之?？梢姡虒W評估評價機制這軟環(huán)境在新課程改革中具有十分重要的作用。

三、在新課程改革中應(yīng)采取的措施

1.建立合理的激勵機制

這是對學生進行綜合評價的前提。特別是重視學生個性評價導向，重視學生的個性發(fā)展。語文課程標準指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標和程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因此，要注重學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的多種語文學習能力，培養(yǎng)學生一定的語文素養(yǎng)，提高學生的文化底蘊，促進學生的德、智、體、美的和諧發(fā)展，這就需要建立合理的激勵機制。合理的激勵機制，才能轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由要我學變?yōu)槲乙獙W;合理的激勵機制，才能讓學生掌握自主、合作、探究的學習方式。合理的激勵機制，才能更有效地提高學生的學習質(zhì)量

2.創(chuàng)設(shè)新型課堂教學模式，尋求多種有效的教學方法

新課程改革是課堂教學模式創(chuàng)新的改革，是教法更新的改革。新課程標準突出了教與學之間學的重要性，突出了學習中學生的主體地位，突出了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了學生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學是不能體現(xiàn)這些的。這就需要我們不斷研究和運用新的教學手段，尋求和探索新的教學方法，建構(gòu)和形成新的教學模式。

經(jīng)過幾年初中語文教師的努力，新課程改革取得了一些成績。當然，我們也知道，新的問題、新的苦難在等待著我們?nèi)タ朔?zhàn)勝。總之，新課程改革就是要不失時機地給學生提供了一個自由遐想、自主體驗的空間，在這一課改活動中我感受最深的是：只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作中盡可能地將要求放得低一點，在實踐中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，初中語文新課程改革定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。