鮑先國

江西省鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)蓮池小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

鮑先國

江西省鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)蓮池小學(xué)

時代呼喚人的主體性，課堂教學(xué)中落實主體性教育是當今教學(xué)改革的發(fā)展趨向，也是當前教育觀念的一次重大轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學(xué)中堅持以人為本，讓學(xué)生得以主動發(fā)展，自己發(fā)展。那就要想辦法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的主動參與的情境。

小學(xué)語文；主體性；駕馭教材；和諧氛圍

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是人們多年的共識。通過學(xué)習(xí)、反思和教學(xué)實踐，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要更新教育觀念，給學(xué)生提供自主探究的機會，從而有效實施素質(zhì)教育。

一、以學(xué)生為主體，加強參與意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在認知過程和能力的形成方面，常常依賴于教師，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性的體現(xiàn)比較薄弱。因此，我們要倡導(dǎo)學(xué)生勤以動手，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方法，這就要求我們老師務(wù)必做到以下幾點：一是教師要尊重學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上當好向?qū)Ш皖檰?，從旁協(xié)助學(xué)生主體地位的發(fā)展，注意啟發(fā)和點撥相結(jié)合，真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性。二是教師要為學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的寬松環(huán)境，如自由討論，與教師民主相處，平等交流等。讓學(xué)生在迷茫中求索，在爭辯中明理，在討論中認知，在交流中完善，在合作中進步，在創(chuàng)新中提高，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，這樣才能做到教學(xué)相長。三是教師要注意開發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，不斷地提出他們通過努力可以達到的新的要求，使知識，能力，自主性同步提高。四是讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生是教育的主體，是他們的具體情況決定著教育所采取的具體形式，強調(diào)學(xué)生參與就是要讓學(xué)生全身心地投入，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下主動探索，自主獲取知識。只有讓學(xué)生充分地表現(xiàn)出各自的觀點，才能做到有的放矢，才能和學(xué)生一起更有成效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在課堂中快樂幸福地成長。

二、面向全體學(xué)生，發(fā)展個性特長

學(xué)生主體性的一個重要體現(xiàn)在于獨特，與眾不同。任何創(chuàng)新活動的結(jié)果都表現(xiàn)出鮮明的個性。素質(zhì)教育就是要重視每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長，充分發(fā)揮學(xué)生個性。重視個性發(fā)展應(yīng)該是“發(fā)展優(yōu)等生，提高中等生，關(guān)注后進生?！苯虒W(xué)中要采取分類要求，分類指導(dǎo)的方法。一是設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)目標，使各個層次的學(xué)生都有奔頭。二是課堂提問由淺入深，富有層次，難度大的問題讓優(yōu)等生回答，難度小的問題讓后進生回答，并盡可能使他們體驗成功的喜悅。三是作為分層練習(xí)，習(xí)題要有一定的梯度，使后進生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好?！弊屆總€學(xué)生都有成功的機會，使各個層次的學(xué)生各盡所能，各有所獲，盡情發(fā)展。

三、聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)生活情境、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種積極有意義的行動，需要激勵、推動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，從而達到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)部動力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。只有當學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，才會出現(xiàn)一種激勵、推動自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。為了滿足這種需要和愿望，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點考慮，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”因此，只有聯(lián)系實際，從學(xué)生熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，才能變苦學(xué)為樂學(xué)，真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。

四、采用積極評價，激勵學(xué)生參與教學(xué)過程

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要一環(huán)。教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動性都有很大影響。積極的評價可以從兩個方面對學(xué)生起到激勵作用。一是產(chǎn)生了成就感，獲得了精神上的滿足；另一方面，也會產(chǎn)生一定的壓力，更加明確努力的方向。兩方面的作用合在一起就能夠形成學(xué)生內(nèi)在的需要和動力，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)過程，那么，怎樣的評價才具有激勵作用呢？

1.評價以鼓勵為主。

及時對學(xué)生的進步和提高給與鼓勵，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于做得不好的學(xué)生，教師也要看到并肯定其優(yōu)點，對其給與客觀的、實事求是的評價，給他們指出努力的方向。當學(xué)生回答問題有創(chuàng)造性時，當一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生也能正確回答時，教師便用“你真聰明”、“你真的進步了”等激勵性語言，增強學(xué)生的自信心，并發(fā)給學(xué)生“小智慧星”、“小紅花”，裝入成長記錄袋。當然這樣的評價久之也會使學(xué)生失去新鮮感，這時教師就要變換方式，如：幾顆星可以換一面“小紅旗”等，再一次鼓起學(xué)生進取的風(fēng)帆，讓學(xué)生總處在不斷的進步中。

2.評價時尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異。

如有的差生有時也把手舉得高高的，但當請他說時卻低下了頭，不敢說了。這表明他有壓力，缺乏自信心。這時教師要幫助學(xué)生樹立自信，可以用“我相信你一定能行！”“別緊張，你會成功的！”等激勵性的語言，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)自信心，使他有“我也行”，“我并不比別人差”等自信和成功心理。

3.重視自我評價。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方面，讓學(xué)生參與評價活動中來，這是重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮他們主體精神的具體體現(xiàn)。這樣做能使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，能更好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與教學(xué)的機會，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。