陳益民

貴州思南縣張家寨中學

淺析初中化學課堂教學的導入方法

陳益民

貴州思南縣張家寨中學

對于課堂教學來說，一般包括課堂導入、新授課、課堂知識鞏固和課后輔導，可以說每一個環(huán)節(jié)都對教學質量和學習效果有著一定的影響。其中課堂導入作為課堂的開始，對課堂教學起著極為重要的作用。初中化學包括的教學內容也較為豐富，對學生綜合素質的提升和全面發(fā)展有著極為重要的促進作用。本文中，筆者結合自身的實踐教學經歷，探究了一些較為有效的課堂導入方法，希望能對實現(xiàn)有效教學起到一定的推動作用。

初中化學；導入藝術；教學質量；學習興趣

“興趣是最好的老師”，所以在化學課堂，教師一定要革新教學思維，創(chuàng)新教學模式，探究有效的課堂導入方法，為學生呈現(xiàn)一個精彩的課堂開始，讓學生萌生參與課堂的興趣和向心力，這樣自然有益于課堂教學質量的提升。本文中，筆者結合自身的實踐教學經歷，探究了一些較為有效的課堂導入方法，希望能對實現(xiàn)有效教學起到一定的推動作用。

一、開門見山，采用直接導入法

有效的化學導入方法應該做到因教學內容和學情而異，無論采取什么樣的導入方法都要做到簡潔高效，激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣。對于一些新知識，學生也渴望了解，教師就沒有必要故弄弦虛，就可以開門見山，采取直截了當的導入方法。教師采用直接導入的方法就是教學整合新授課的教學內容，采取核心的知識或者重點內容，再或者就是新授課的重難點，讓學生在聽到或者看到這些信息的時候，能有所觸動，明白新授課的內容和重點知識，并且通過這樣的導入，激發(fā)學生的學習欲望和探究意識，直接讓學生進入學習的狀態(tài)。

二、激發(fā)學生探究意識，實施問題導入

初中生大多數都具有獵奇心理，只要能在課堂上激發(fā)他們的好奇心和探究意識，他們就會非常自覺主動的去思考和分析問題，為此，如果在初中化學課堂能巧妙的設計問題懸疑，讓學生去思考探究，讓課堂的參與度就會大大提升，學習效果肯定會提高。實踐證明，如果在課堂上教師能夠巧妙的運用學生這種好奇心就教學內容設計一定的教學問題和懸念，對于激發(fā)學生的學習內驅力，滿足學生的好奇心將會起到極其重要的作用。但在這個過程中教師所使用的懸念設疑的方法，一定要了解學情，問題的難易度適中，并且問題的設計是一環(huán)扣一環(huán)緊，緊跟教材學習內容，這樣才能起到事半功倍的效果。

三、溫故而知新，采用復習導入法

任何學科的學習，前后之間必然有著一定的聯(lián)系，在初中化學課堂的教學中，每一單元、每一框題之間都有著前后之間的聯(lián)系，所以教師可以采取知識遷移的方法，從學生固有的只是出發(fā)，慢慢的導入到新授課的內容，這樣課堂即連貫又順暢，讓學生在具有熟知感的基礎上，產生探究意識。在初中化學課堂教學導入中，采用知識遷移的方法進行導入就是利用學生固有的知識，將其發(fā)展、深化，引導出新的教學內容，這樣做一方面有效的復習了往日學習的知識，另一方面流暢的導入新授課內容，有利于學生構建知識體系，做到所謂的“溫故而知新”。這種方法又稱為復習導入法，在課堂導入內容的選擇上，教師能總結前后知識的聯(lián)系，通過已經學習過的知識來引入新知識，這樣在學習的過程中銜接性就非常的順暢，學生在不知不覺中就過渡到了新授課。

四、構建化學教學情境，實施情境導入法

課堂導入是課堂的開始，能否做到精彩絕倫，吸引到學生事關課堂教學的成敗。情境教學近些年備受師生的青睞，把知識有效的融入到一定的情境下，讓學生有直觀生動的體驗，有助于學習效率的提升。這種方法也可以有效的運用到課堂的導入上，教學情境導入法包括依據教學內容創(chuàng)設教學情境，也包括巧妙的運用一定的課堂教學情境來講授教學內容。對于班級教學來說，具有一定的動態(tài)性，學生是變化的，學生思想和行為也是不斷改變的，優(yōu)秀的老師可以有效的控制和調節(jié)課堂教學節(jié)奏，能巧妙的抓住學生的需求和情緒，然后調整教學過程，所謂“教無常法，貴在得法”。

五、激發(fā)學生探究意識，實施問題導入

初中生大多數都具有獵奇心理，只要能在課堂上激發(fā)他們的好奇心和探究意識，他們就會非常自覺主動的去思考和分析問題，為此，如果在初中化學課堂能巧妙的設計問題懸疑，讓學生去思考探究，讓課堂的參與度就會大大提升，學習效果肯定會提高。實踐證明，如果在課堂上教師能夠巧妙的運用學生這種好奇心就教學內容設計一定的教學問題和懸念，對于激發(fā)學生的學習內驅力，滿足學生的好奇心將會起到極其重要的作用。但在這個過程中教師所使用的懸念設疑的方法，一定要了解學情，問題的難易度適中，并且問題的設計是一環(huán)扣一環(huán)緊，緊跟教材學習內容，這樣才能起到事半功倍的效果。

六、實用多媒體導入，提升學習興趣

隨著社會的不斷發(fā)展進步，信息化教學也逐漸在初中教學中實現(xiàn)普及，最重要的體現(xiàn)就是多媒體教學方式的出現(xiàn)。多媒體可以讓復雜抽象的知識變得簡單具體，讓學生直觀的體驗到學習的內容，并通過視覺和聽覺的完美結合，加深學習的印象，提升學習的效果。所以在導入的環(huán)節(jié)中如果教師能夠巧妙的運用多媒體，利用學生感興趣的題材激發(fā)學生的興趣，引導學生進入良好的學習狀態(tài)。

對于初中化學課堂教學來說，一般包括課堂導入、新授課、課堂知識鞏固、課后作業(yè)設計和課后試題評講等環(huán)節(jié)，可以說每一個環(huán)節(jié)都對教學質量和學習效果有著一定的影響，他們之間是相輔相成的關系。課堂導入作為課堂教學的引子，必須高度重視，有效的整合學情、教學內容等相關因素，采取合適的導入方法，進而推動初中化學課堂教學質量的發(fā)展。導入的方法有很多，有直接導入法、情境導入法、問題導入法、復習導入法、游戲導入法等，至于采取那種導入方法來提升教學質量，需要教師緊扣教材，依據學情，巧妙的整合相關教學因素，做到恰如其分，選擇最適宜的方法，這樣才會提升導入的有效性，促進初中化學課堂教學的發(fā)展。

[1]殷玲玲.淺析提升初中化學教學趣味性的有效途徑[J].學苑教育,2015（01）

[2]魏天媛.優(yōu)化初中化學課堂教學，提高課堂教學效率[J].新課程學習,2014（04）