王 芳

貴州思南縣張家寨中學(xué)

如何創(chuàng)新教學(xué)方法提升初中文言文教學(xué)的質(zhì)量

王 芳

貴州思南縣張家寨中學(xué)

根據(jù)我國基礎(chǔ)教育改革的新要求，初中語文文言文教學(xué)，必須引導(dǎo)學(xué)生的思想情感，注重學(xué)生對(duì)文言文的領(lǐng)悟和運(yùn)用。作為語文學(xué)習(xí)和教學(xué)較難的內(nèi)容部分，文言文教學(xué)一直困擾著教師和學(xué)生，在新課改要，這種壓力更大。本文，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重筆分析了文言文教學(xué)的一些方法，希望對(duì)文言文的教學(xué)有所幫助。

有效教學(xué)；初中語文；文言文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

目前，我國對(duì)文言文的教學(xué)確實(shí)收效甚微，老師采用的大多是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的采用填鴨式和復(fù)制式的教學(xué)方式，學(xué)生也是死記硬背，其教學(xué)有效性極低。在新課改下，初中語文課本中的文言文，包括詩詞和文章所占的比例已經(jīng)提升到40％以上，并且高考題目中關(guān)于文言文的試題分值也非常的高，這就要求，對(duì)于初中文言文，我們必須給予重視，采取有效方式，進(jìn)行教學(xué)。

一、正確誦讀，樹立學(xué)習(xí)信心

對(duì)于文言文的教學(xué)，語文教師必須傳授給學(xué)生文言文正確的朗誦方法和技巧，讓他們感受到語言的藝術(shù)美和朗誦文言文的心情美，產(chǎn)生愛上文言文朗誦的情感。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，正確的學(xué)會(huì)朗誦是初中生學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀方法及注意的事項(xiàng)，如：字正腔圓、停頓有張、語速適中等，,必要時(shí)可適當(dāng)加入體態(tài)動(dòng)作，搖頭晃腦等。不少初中生，對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)有很多的誤區(qū)，有的同學(xué)認(rèn)為，只要認(rèn)得文言文中的字，就能很好的進(jìn)行朗讀，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。對(duì)于文言文的閱讀，必須建立在理解其意義的基礎(chǔ)上，對(duì)其中描繪的是件和人物有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能有感情的進(jìn)行誦讀了。讀文言文，有滋有味，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，自然會(huì)提高他們對(duì)文言文的熱愛。其實(shí)，通過誦讀和背誦文言文，可以學(xué)到其中的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，從而提高自己的文化素養(yǎng)，學(xué)生誦讀的文言文多了，對(duì)文言的語言感知能力也會(huì)越來越強(qiáng)，文言文的閱讀水平也就會(huì)越來越高這樣越來越有信心，自然就有利于文言文的教學(xué)了。

二、巧用多媒體，活化教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展，在新課改下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必須經(jīng)過的道路。初中語文文言文的教學(xué)就可以借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有自身的優(yōu)勢(shì)，它可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，采用圖面、聲音、視頻等有效方式把課堂內(nèi)容用簡易的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，比傳統(tǒng)的老師講授效果好很多。比如在講到《鴻門宴》時(shí)，老師可以利用多媒體播放影視《鴻門宴》的片段，讓學(xué)生了解那段歷史故事和相關(guān)的人物關(guān)系，這樣就會(huì)讓學(xué)生理解文言文內(nèi)容，有助于文言文的教學(xué)。

三、做到興趣授課，優(yōu)化教學(xué)過程

對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，興趣是最好的老師。在初中文言文的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，凡是對(duì)文言文存在興趣的同學(xué)一般成績較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而學(xué)習(xí)興趣較淡或者沒有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，一般在課堂上都會(huì)消極怠工，提不起學(xué)習(xí)的勁頭。從這個(gè)角度來分析，要想在新課標(biāo)下提升教學(xué)的質(zhì)量就必須千方百計(jì)的優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，做到興趣使然。對(duì)于文言文原著來說，讀寫來很枯燥，并且難度系數(shù)較大，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察影視作品，如《聊齋》、《西游記》、《三國演義》、《于丹論語講座》等，先用這些影視作品的感官刺激來激發(fā)學(xué)生閱讀原著和學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其方法是多種多樣的，比如精心導(dǎo)入，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的語言美等。就拿巧妙設(shè)疑來說，初中生好奇心較重，一定的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

四、革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

許多教師認(rèn)為，開展初中語文的文言文有效教學(xué)就是讓學(xué)生掌握和處理文言文相關(guān)試題的能力，往往忽略了文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的誤區(qū)。有效的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能觸類旁通，學(xué)以致用，通過知識(shí)的消化和吸收能解決相關(guān)的問題。由于學(xué)情的差異，教師在教學(xué)的過程中一定要具體問題具體分析，在教學(xué)中在教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇上要靈活豐富，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。初中生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，由于已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開展相關(guān)的問題探究，激發(fā)他們的探究意識(shí)與合作意識(shí)，至于“探究案”的內(nèi)容，學(xué)生可以帶著疑問積極主動(dòng)的請(qǐng)教老師，或者從課堂其他學(xué)習(xí)小組的展示成果中得到啟發(fā)。通過小組之間激烈的競爭，學(xué)生也掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性和探究意識(shí)得到激發(fā)，寓教于樂，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提高。

五、重視積累，及時(shí)反思

文言文在初中階段所涉及的篇幅總量上算是不多的，在有限的文章中個(gè)個(gè)堪稱經(jīng)典，都具有極強(qiáng)的代表性，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，文章中的詞匯應(yīng)用、思想表達(dá)、實(shí)虛詞的使用，作者代表，還是其它的有關(guān)通假字、古今異義、一詞多義等的用法都有所涉獵，這些知識(shí)如果學(xué)生掌握了必然會(huì)促進(jìn)對(duì)其它知識(shí)的學(xué)習(xí)了。語文文言文的學(xué)習(xí)重在積累，所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成整理筆記和梳理知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)于一些重點(diǎn)的文言文知識(shí)，處理方法。具有代表性的詞匯用法，表達(dá)方式都要做好規(guī)整，并且在學(xué)習(xí)中能融會(huì)貫通，觸類旁通，也能做到舉一反三，這些都會(huì)提升他們的文言文素養(yǎng)和文言文的學(xué)習(xí)能力。能力的提高還有賴于遷移的訓(xùn)練。遷移時(shí)注意選擇一些與課文難度相當(dāng)?shù)模瑑?nèi)容聯(lián)系緊密的，主題相近（相反）的文言文。

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