馮青林

（焦作師專 音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

隨著藝術(shù)教育的升溫，高校藝術(shù)生在各專業(yè)所占比例也逐年增大，鋼琴作為音樂類的一個熱門學(xué)科，一味遵循固有的一對一教學(xué)模式顯然已經(jīng)有了很大的局限性。筆者通過總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及對教學(xué)模式的思考，積極探索高職院校師范生鋼琴教學(xué)新模式。

高職院校所招收的學(xué)生中，部分學(xué)生專業(yè)水平不盡如人意。且?guī)煼渡绕鸨硌蓊惖膶W(xué)生，一專多能的本領(lǐng)尤為重要。他們畢業(yè)后要想勝任中小學(xué)的教師崗位，舞蹈、鋼琴、歌唱等方面都不可缺少。對非鋼琴專業(yè)學(xué)生來說，要想在大學(xué)期間較好的掌握鋼琴技能并靈活運(yùn)用，適合的教學(xué)方法與教學(xué)模式尤為關(guān)鍵。

一、課程模式的思考及建議

鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期的過程，鋼琴學(xué)習(xí)者依據(jù)學(xué)習(xí)目的不同分為專業(yè)與非專業(yè)兩類。鋼琴專業(yè)學(xué)生對鋼琴的起源、技術(shù)及鋼琴作品的演繹都有較高理解，必然需要從小積累；而非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，一類是入校時可能只會彈一首較簡單的曲子，且演奏略顯生硬，需要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練以及對鋼琴音樂及技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

大學(xué)是學(xué)校與社會接軌的過渡期，如果將全部時間用于基本功訓(xùn)練，對專業(yè)的提升雖好處，但不符合大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會人才的要求；如果用兩年時間來練習(xí)基本功，必然接觸不到大量優(yōu)秀的鋼琴作品；若用一年半的時間練習(xí)基本功，排除實習(xí)期，剩下的時間也只能接觸極少鋼琴作品；若用一年時間進(jìn)行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，對于變化萬千的鋼琴技術(shù)，所學(xué)僅為皮毛，雖有時間接觸大量優(yōu)秀的鋼琴曲目，但無法較好的彈奏。

筆者認(rèn)為，在大學(xué)期間，應(yīng)安排兩個學(xué)期的基本功練習(xí)與鋼琴的系列知識教學(xué)。并將課程模式由原來傳統(tǒng)的一對一教學(xué)調(diào)整為小組教學(xué)，這不僅節(jié)約教師資源，也不會由于知識的反復(fù)教授使教師形成倦怠心理，從而提高課堂效率。鋼琴小組教學(xué)以十五到二十人為一組，兩課時較佳，教師不僅有充足的時間進(jìn)行授課，還能進(jìn)行個別檢查與輔導(dǎo)，學(xué)生也有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)。

經(jīng)過了兩個學(xué)期的基本功練習(xí)與知識的梳理，受天賦和學(xué)習(xí)態(tài)度影響，學(xué)生間的差距會逐步拉開，小組授課模式顯然不合適。從第三學(xué)期開始，授課模式再轉(zhuǎn)為傳統(tǒng)的一對一教學(xué)，有了前兩個學(xué)期的技術(shù)練習(xí)及知識積淀，后期一對一教學(xué)可因材施教。這樣培養(yǎng)出來的高職院校師范生鋼琴水平更能符合社會需要。

二、課程教學(xué)方法及教材選用

學(xué)校教育一般根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，講解所需傳授的知識，讓學(xué)生自由練習(xí)。對師范生來說，他們不僅要會彈，更要做到學(xué)以致用，因此，教師的教學(xué)方法和教材的選用就很重要。

筆者認(rèn)為，前兩個學(xué)期，高校師范專業(yè)教師除了傳道授業(yè)解惑，更需要將課堂所教授的內(nèi)容用通俗易懂的語言，例如比喻、聯(lián)想、想象等方式進(jìn)行傳授，還要讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容練習(xí)講解或者簡單分析作品。基本功教材：施密特手指練習(xí)（因每條練習(xí)內(nèi)容短小，可分別安排斷奏、連奏、跳奏練習(xí)，這三項技術(shù)掌握熟練后可用同一條進(jìn)行反復(fù)變換練習(xí)）、哈農(nóng)手指練習(xí)（筆者根據(jù)每學(xué)期的實際教學(xué)時間，建議只訓(xùn)練后半部分的三六度、八度、顫音等技術(shù)，每練習(xí)一項技術(shù)，可配合對應(yīng)技術(shù)的小曲進(jìn)行鞏固）。小曲練習(xí)教材：鋼琴基礎(chǔ)教程1與拜厄（不用每條都練習(xí)，結(jié)合本節(jié)課所對應(yīng)的基本功有選擇地練習(xí)），另外還可以配合兒歌、通俗或者流行歌曲的簡易版、輕音樂或者上述類型中與本節(jié)課技術(shù)相關(guān)的樂句進(jìn)行訓(xùn)練，效果都比較好。

在一對一學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采取“放養(yǎng)”模式，引導(dǎo)學(xué)生接觸大量的中外優(yōu)秀鋼琴作品，并讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，對作品進(jìn)行分析。

總而言之，對于日益激烈的社會競爭，知識是最強(qiáng)大的武器，任何學(xué)校都是以為社會培養(yǎng)有用的人才為己任，教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，更是負(fù)有重要責(zé)任。高職院校師范生鋼琴教學(xué)在學(xué)生藝術(shù)實踐中有舉足輕重的作用，鋼琴水平的高低往往直接決定學(xué)生是否具有競爭力。在如今的鋼琴教學(xué)過程中，確實存在許多問題，探索出符合社會發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)需要的方法是當(dāng)前鋼琴教育工作者的首要任務(wù)。

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