甘亞偉

江西省南昌市進賢縣第二中學(xué)

高中語文多媒體教學(xué)課件的開發(fā)研制

甘亞偉

江西省南昌市進賢縣第二中學(xué)

在開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件時，我們首先必須要明白：高中語文多媒體教學(xué)課件，是高中語文課程教學(xué)資源信息化的產(chǎn)物；它的出現(xiàn)，打破了課堂與課外的界限，極大地豐富了我們的教學(xué)資源，并使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、相較于傳統(tǒng)教學(xué)有著更多的時代感和親切感，更能體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。明白這一點，對于我們開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件很有幫助。

開發(fā)研制過多媒體教學(xué)課件的老師都知道，開發(fā)研制一個多媒體教學(xué)課件一般分兩個步驟，即：

（1）教學(xué)資源的搜集整理，即在物質(zhì)條件上作準(zhǔn)備。這是開發(fā)研制一個多媒體教學(xué)課件的準(zhǔn)備工作，是很關(guān)鍵的一步。這一步驟工作做得扎實、充分與否，將從物質(zhì)上、根本上決定這個多媒體教學(xué)課件是否成功、是否有較高的教學(xué)實用價值。因此，作為一個多媒體教學(xué)課件的開發(fā)研制者，我們首先必須在思想上高度重視，本著嚴(yán)謹(jǐn)實用、通俗易懂的理念，來搜集整理所需的教學(xué)資源。此外，我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件開發(fā)研制者，還必須要有開闊的視野，開放的思路，一切從實際出發(fā)的品質(zhì)。

以高一語文第二冊第二單元中的課文《我們對香港問題的基本立場》為例。這是一篇自讀課文，課時安排僅一節(jié)課。為了在有限的一節(jié)課中，讓學(xué)生對課文有一個更好更深的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生主動思考、積極探索新知的興趣，我把貼切性、感染性等作為我搜集選擇教學(xué)資源的首要標(biāo)準(zhǔn)，搜集選擇了一些與香港問題有關(guān)的圖片資源、文字資源、聲音資源等。例如，中英兩國參與談判的關(guān)鍵人物的珍貴照片（鄧小平同志與撒切爾夫人談判時的資料照，鄧小平同志以南海為背景的偉人照），1997年中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式彩照，五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗隨風(fēng)高高飄揚的照片等。然后對這些資源進行整理歸類。這樣，第一個步驟的準(zhǔn)備工作就算完成了。

（2）教學(xué)資源的加工組合，即在技術(shù)上開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件。這是一個技術(shù)性的步驟，主要是把教學(xué)資源組織起來，使之“變”活“變”得更富有人情味，“變”成一個美觀大方、可操作性強、方便實用的教學(xué)課件。這一步驟完成得怎么樣，將在很大程度上決定了教學(xué)課件的質(zhì)量。而這一步驟的技術(shù)要求，恰恰就成了大多數(shù)高中語文教師面前的一只攔路虎——多媒體教學(xué)課件的技術(shù)要求較高，要求教師能熟練掌握諸如POWERPOINT、AUTHORWARE、FLASH、網(wǎng)頁等應(yīng)用程序的使用技巧，而這正是大多數(shù)高中語文教師的短處。因此要設(shè)計出一個比較完善、兼容性較強、系統(tǒng)相對較復(fù)雜、性能卻比較穩(wěn)定的好課件，對于沒有接受過計算機正規(guī)培訓(xùn)的高中語文教師來說，其難度之大，可想而知。這樣一來，是不是我們的多媒體教學(xué)課件研制就要中途夭折了呢？我看未必。

對于多媒體教學(xué)課件的開發(fā)研制工作，吉林省教育學(xué)院中語室的劉華老師就很有自己獨到的見解。他就不贊同語文教師獨立開發(fā)、研制多媒體教學(xué)課件，他認(rèn)為最好應(yīng)有計算機專業(yè)人員參與設(shè)計，這樣就可以研制出比較完善、兼容性較好，甚至系統(tǒng)相對復(fù)雜、性能卻比較穩(wěn)定的好課件來。這對于經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的中學(xué)而言，他們一般都配備了計算機專業(yè)技術(shù)人員，已經(jīng)不是什么問題；但對于相對較落后的其他地區(qū)的中學(xué)來說，就是一句空話了。

怎么辦？坐等計算機技術(shù)人員配備以后再來開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件，再來推行多媒體教學(xué)？時勢不允許我們這樣。既然高技術(shù)的多媒體教學(xué)課件難以獨立開發(fā)，那么我們不妨退而求其次，試著獨立開發(fā)研制一些技術(shù)含量較低、簡單易行、方便實用的教學(xué)課件來。

以高二語文第三冊中的《故都的秋》為例。

操作平臺：POWERPOINT。

教學(xué)資源：豐富多彩的有著濃郁北國秋意的精美圖片，適量而恰當(dāng)?shù)奈淖纸虒W(xué)資源等。

好，開始研制！首先，根據(jù)教學(xué)資源的特點和數(shù)量，我設(shè)計好一個有著25張幻燈片的空白文件。

第二步，在第一張空白幻燈片上輸入文字“13、故都的秋”，選好適當(dāng)?shù)淖煮w、顏色，又從“背景”選項中選定準(zhǔn)備好的圖片，并設(shè)置好放映時的順序、聲音等等，完成第一張幻燈片的制作。接著同樣地完成第二張的“教學(xué)目標(biāo)和要求”、第三張的“散文知識補充”、第四張的“古詩頌秋名句”等。

第三步，預(yù)留第五張幻燈片作為主頁暫不編輯，而先完成后面的20張幻燈片的編輯。這二十張幻燈片一共分為五大板塊：一、課題分析；二、作家作品；三、寫作背景；四、閱讀思考；五、總結(jié)擴展。

第四步，編輯第五張幻燈片。先把上面的五大板塊的標(biāo)題按照一定的排列順序輸入第五張幻燈片中，并一一作了相應(yīng)的修飾；然后，通過“超鏈接編輯”，將這五大板塊的標(biāo)題一一對應(yīng)的鏈接到相應(yīng)的內(nèi)容板塊，使之在演示或教學(xué)使用時，完全可以通過這一主頁的控制，達到迅速切換幻燈片的目的。

最后，再對后面的20張幻燈片進行“超鏈接編輯”。根據(jù)實際需要，只需對每一板塊教學(xué)幻燈片的最后一張加上“回主頁”之類的超鏈接。這樣，一個技術(shù)含量相對較低、可操控性較強、方便實用、美觀大方的幻燈片教學(xué)課件研制好了。

當(dāng)然，關(guān)于操作平臺的選用，比較易于把握的、技術(shù)要求較低的還有OFFICE。我們可以通過OFFICE操作平臺，開發(fā)研制出方便易用的精美的網(wǎng)頁課件。限于篇幅，恕不贅述。

信息化教學(xué)為大語文教學(xué)提供了切實可行的現(xiàn)代化的技術(shù)支持，但信息化教學(xué)課有利也有弊，它的優(yōu)點是主要的，缺點和不足是次要的。我們應(yīng)首先認(rèn)清信息化教學(xué)課的實質(zhì)、精髓，然后才能真正地充分發(fā)揚它的優(yōu)點，努力克服它的缺點與不足，揚長避短，趨利避害，真正科學(xué)地把信息化技術(shù)與我們的高中語文教學(xué)整合起來，加快實現(xiàn)我們的高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化。