尹 星

重慶市商務(wù)學(xué)校

我校語文教師自我研修的主要做法

尹 星

重慶市商務(wù)學(xué)校

我校開展的語文教師的校本研修工作，促進(jìn)了語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，提高了教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量,增強(qiáng)我校語文教師的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力，進(jìn)一步提升了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平。

一、明確研修目標(biāo)

（1）結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)幫助語文教師解決在新課程教學(xué)實(shí)踐中以及提高研修中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法。

（2）以學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過自修——反思的基本方式，努力探索以校為本、以師為主的有效研修模式，努力實(shí)現(xiàn)“不同模式，共同目標(biāo)”，“不同內(nèi)容，共同成果”

（3）建構(gòu)以校為本、主動(dòng)參與、開放高效、自主選擇的校本研修機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教研、科研、培訓(xùn)三位一體、和諧統(tǒng)一。打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型語文教師隊(duì)伍，這是語文教師校本研修的最終目標(biāo)，也是學(xué)校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的有力保障。

二、確定研修內(nèi)容

（1）探索以“學(xué)校為本”，以教師“自修——反思”為主要學(xué)習(xí)方式，以改進(jìn)課堂教學(xué)行為為目的的校本研修模式。

（2）探索如何調(diào)動(dòng)、組織在職在崗語文教師，實(shí)現(xiàn)不脫崗“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”的有效研修的積極性、主動(dòng)性及實(shí)效性。

（3）探索在以校為本，以師為主的有效研修中如何創(chuàng)造新的有效途徑和有效方法。三、采取靈活有效的研修形式

（1）看書讀報(bào)?？磿x報(bào)是一種傳統(tǒng)的自我研究形式，也是最有效的自我研修形式。長(zhǎng)期地、不間斷地、廣泛地學(xué)習(xí)書報(bào)，自己的文化知識(shí)就能得到極大的豐富，精神和氣質(zhì)自然能夠高雅?？磿x報(bào)是最方便的學(xué)習(xí)形式，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，每個(gè)語文教師都可在課余時(shí)間自主進(jìn)行。正是書報(bào)這種方便和不受條件限制的特點(diǎn)，可以幫助我們養(yǎng)成手不釋卷、眼不離書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富我們的精神生活，陶冶我們的情操。再次，看書讀報(bào)是最能引起人們有效思考的學(xué)習(xí)形式?？磿x報(bào)與看電視、電影和聽廣播不同，它能引起人們更細(xì)致、更具體、更周密、更深層次的思考。

（2）網(wǎng)上查尋。上互聯(lián)網(wǎng)查找資料、獲取信息，是自我研修的又一種重要形式。特別是青年人上互聯(lián)網(wǎng)已成為了他們獲取信息最主要的來源。在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，至少有以下好處：首先，互聯(lián)網(wǎng)的信息量大。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)幾乎掌握了世界上各個(gè)方面的信息。這么多的信息量，較之于個(gè)人藏書來說簡(jiǎn)直是天壤之別，即使一般的圖書館也根本無法與之比較。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的資料時(shí)效性強(qiáng)。特別是新聞資料，報(bào)紙要隔天登，書刊周期要數(shù)月甚至更長(zhǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)只要一端輸入，那就不管你相隔多么遙遠(yuǎn)，都會(huì)馬上看到。再次，在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料快捷。凡所需要查找的資料，只要你輸入地址，鼠標(biāo)一按就能調(diào)出來，比起翻書報(bào)不知要快多少倍。

（3）不斷反思。首先，要靜心思考一下自己的學(xué)問和行為。一個(gè)人的知識(shí)和水平，即學(xué)問，包括書本知識(shí)，也包括非書本知識(shí)，既包括做事的學(xué)問，也包括做人的學(xué)問。生活是復(fù)雜的、綜合性的，既有理性的東西，也有感性的東西，既需要自然知識(shí)，也需要社會(huì)知識(shí)，是知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合體。所以，僅憑狹隘的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，是難以完成任校本研發(fā)的。此外，我們還應(yīng)想一想自己的知識(shí)底蘊(yùn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)質(zhì)量等到底是一個(gè)什么樣的狀況。只有知道了自己的知識(shí)底子，才能產(chǎn)生緊迫感，才能對(duì)癥下藥，予以補(bǔ)救。要靜心思考一下自己的教學(xué)。教師的工作盡管千頭萬緒，但第一位的工作永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)。作為教師，其他工作不很出色、甚至有缺陷，某種程度上還可以原諒，但如果課堂教學(xué)不出色，有缺陷，那是決不能饒恕的。然而，無論是新教師，還是老教師，教課千千萬，有幾堂課是自己感覺滿意、學(xué)生稱道的？各種原因要不要靜下心來思考一下？近年來出現(xiàn)了一個(gè)新詞，叫“教學(xué)反思”，這是一個(gè)很有創(chuàng)意和價(jià)值的名詞。的確，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該靜下心來反思一下自己的課堂教學(xué)。既要反思課堂成功的原因，也要反思課堂失敗的教訓(xùn)。通過對(duì)課堂教學(xué)的反思，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，為將來每一堂課的精彩而努力。

（4）批點(diǎn)札記。批點(diǎn)札記既是一種重要形式，也是看書學(xué)習(xí)的一種有效方法。首先，讀書時(shí)圈點(diǎn)可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。其次，讀書時(shí)作批評(píng)，可以培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)精神。再次，讀書時(shí)作札記，可以幫助積累有價(jià)值的知識(shí)。俗話說，腦記不如墨記。但凡讀書人都有一種體會(huì)，在自己所讀的書中，除了中小學(xué)時(shí)代熟讀能誦的一些課文在腦海中的印象比較深刻外，平時(shí)所讀的書，最多只能記個(gè)大概，一些有價(jià)值的美詞好句能記住的很少。而這些美詞好句，對(duì)于提高自己的文化素養(yǎng)關(guān)系很大。如果讀書時(shí)有作札記的習(xí)慣，隨手把那些美詞好句摘錄下來，閑暇時(shí)品讀欣賞，不僅可以溫習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，而且可以豐富自己的詞匯，積累有價(jià)值的知識(shí)，并且寫讀書心得可以升華思想、提高寫作能力。雖然，讀書心得是受書本啟發(fā)的產(chǎn)物，其內(nèi)容源于書本，但它不是對(duì)書本的復(fù)述，而是從書中領(lǐng)會(huì)到新的知識(shí)、技術(shù)和思想。所以，寫讀書心得是一種創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)，是一種健腦體操。經(jīng)常寫讀書心得的人，容易掌握新知識(shí)，接納新事物，思維敏捷，表達(dá)和寫作能力都較強(qiáng)。

（5）自主學(xué)習(xí)：自學(xué)，記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦的書目，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。使讀書成為每位教師的自覺行動(dòng)，對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

（6）小組研討：本學(xué)期我會(huì)積極參加我組我校定期舉行的研討交流會(huì)，在研討中讓自己的各方面能力得到相對(duì)的提高。

（7）群體學(xué)習(xí)式”教研。全校教師自發(fā)組織，以教研組、課題研究小組、自愿者組合等形式，在探索教改之路、尋求新的教學(xué)方法的同時(shí)，加強(qiáng)群體學(xué)習(xí)，將個(gè)體研讀與群體研討相結(jié)合，學(xué)習(xí)與宣講相結(jié)合，使教師能在反復(fù)研讀、理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，將內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)與想法完全浮現(xiàn)出來。

開展校本研修，提高教師素質(zhì)，已成為新課程改革過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過研修，反思總結(jié)兩點(diǎn)：

一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來組織集體教師學(xué)習(xí)效果不好，集體學(xué)習(xí)時(shí)，大多教師心不在焉，支差應(yīng)付，學(xué)完了腦子一片空白，學(xué)習(xí)效果不理想。本學(xué)期，我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討，這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng)，教師根據(jù)自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。

二是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話可說。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動(dòng)、積極參與，自然能取得好的效果。

作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。