徐文君

南昌市洪都小學(xué)

讓學(xué)生好讀書，讀好書

徐文君

南昌市洪都小學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x是獲取知識的重要手段。小學(xué)生閱讀能力的高低，不僅僅關(guān)系到小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到整個小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)。那么，如何讓孩子喜歡上閱讀呢？下面談?wù)勎业捏w會。

一、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力,才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。小學(xué)生精力旺盛，好奇心強，對于周圍的事物都感到好奇，只要稍加引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將課外閱讀當(dāng)成一種渴求似水的自我行為。

（1）將課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容與課外閱讀聯(lián)系起來，有利于拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。如學(xué)完了《愛迪生》后，介紹傳記文學(xué)《愛迪生》；學(xué)完《夜鶯的歌聲》后，推薦《卓亞和舒拉的故事》；學(xué)完《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話全集》；學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》，可推薦他們讀《三國演義》；學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，就推薦他們讀《人與自然》叢書。有時為解決課本學(xué)習(xí)中的疑難，也可讓學(xué)生到課外讀物中去尋找答案。如學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》一文時，學(xué)生提出“為什么白鯨喜愛音樂？”這一問題時，教師鼓勵他們從《十萬個為什么》和《少年百科全書》等科普讀物中尋找答案。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。

（2）談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（3）創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。例如，我進行課前3—5分鐘的讀書活動。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學(xué)，也會被感染了。

師生共讀一本書。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時，往往會對老師所讀的書產(chǎn)生好奇心理。作為向?qū)У睦蠋?，要充分利用自己的?yōu)勢，及時推薦文章給學(xué)生，使學(xué)生對作品發(fā)生興趣。并與學(xué)生一起看書，而且看同樣一本書，還經(jīng)常在課間休息的時候一起討論。如有段時間班上學(xué)生掀起“楊紅櫻熱”，我自己也找來楊紅櫻的作品集，讀后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得與老師之間有共同話題，討論很激烈，連一些平時不愛讀書的同學(xué)也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。

親子共讀，激發(fā)閱讀的欲望。榜樣的作用是無窮的。鼓勵家長能與孩子一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在一起討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，談?wù)勛x后的感受，那么就能激起學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳的啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、要教給學(xué)生必要的閱讀方法

（1）讓學(xué)生掌握不同的閱讀方法，如瀏覽法、泛讀法、精讀法等。瀏覽法和泛讀法，是對于大部分閱讀作品而言，而精讀法則適于品味文中意味深長部分，仔細研讀，吸其精華，語文能力才能提高。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考、勤動筆的習(xí)慣，對所讀內(nèi)容進行比較、鑒別、評價，尋找、篩選相關(guān)的信息。讀完一本好書，只了解大概，這時，我就鼓勵學(xué)生在書本上把自己最感興趣，寫得最好的部分勾畫出來，還可以對該部分作簡要的評述，寫自己的體會，提出疑問。報置了學(xué)生讀課外書，我注意定期抽查學(xué)生讀書的效果，對讀書認(rèn)真的學(xué)生進行鼓勵對馬虎應(yīng)付讀書的同學(xué)進行教育引導(dǎo)。

（3）教會學(xué)生做卡片?？ㄆ枪P記的一種獨持形式?？梢苑珠T別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語、句子和對某一問題評價放在一起。將這些讀書卡放在一起，就是一個好社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。

三、注重學(xué)生的讀后交流

交流可以在師生之間進行，也可以在學(xué)生之間開展?？梢允钦n外非正式的聊天形式，也可以安排在課中討論。我常常在自己讀完一本書之后，就向?qū)W生做些敘述，由舉薦的目的，也有倡導(dǎo)交流的想法。我想通過自己的說，引發(fā)學(xué)生的談，從而形成交流的氣氛。教師在學(xué)生中放下架子，敞開心懷，學(xué)生自然也愿意接近老師，有問題找老師請教，有收獲找老師分享。

俗話說得好：“詞源筆下三千牘，武庫胸中十萬兵?！闭n內(nèi)外閱讀給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，教師要積極地創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生好讀書，多讀書，讀好書。使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓讀書伴隨學(xué)生成長。