劉大華

長期以來，學校教育習慣以學科為中心，把生動有趣的教學活動囿于固定的認知框架中，只關注學生對學科知識的掌握，而在不同程度上忽視了學生的情緒感受和情感教育，直接導致了“問題學生”的出現(xiàn)。面對新的發(fā)展形勢、新的發(fā)展要求，我們要重新審視基礎教育的得與失，回歸教育的本真——可從學校、家庭、同伴互助三個立足點，深入推進基礎教育改革，構(gòu)建富有成效的社會情感教育體系，為學生的健康成長插上騰飛的翅膀。

一、發(fā)揮學校作用，讓學生體驗情感

教育是塑造靈魂、發(fā)展智慧的過程。教育工作者就是要打開學生心靈的窗戶，走進學生的內(nèi)心世界，傾聽他們心靈深處的躁動與呼喚，讓學生充分體驗、感悟被教育的過程，煥發(fā)生命的活力。

一是在課堂教學中體驗情感。在課堂教學中，要讓學生有更多的活動，更多的參與，更多的平等交往與對話，更多的美感陶冶，更多地與自然交融，更多地感受到被人欣賞、被人關愛的溫暖與幸福。在這樣的課堂情感教育中，我們要抓住教育契機，讓學生得到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶，使學生獲得“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡男郧樾摒B(yǎng)。這其中包括對生命的感悟，對親情、友情、愛情的欣賞、體驗或感悟，對民情、國情的理解，對生態(tài)環(huán)境的憂患意識，對祖國大好河山的熱愛等。

二是在師生之間架起情感橋梁。在師生之間架起情感橋梁需要注意以下方面：一個是師生同臺競技?？山M織師生一起打球、拔河、跳繩、同臺表演，讓教師走近學生，讓學生親近教師。通過師生互動、生生互動，建立深厚的師生情誼，使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長。另一個是組織師生懇談會，師生們圍聚一起，在平等、輕松的氣氛中暢談學習和生活感受，彼此進行心靈之間的溝通，融洽師生關系。三是建立成長導師制，教師把敬業(yè)與愛生、教書與育人結(jié)合起來，做學生成長的引路人。

三是在良好環(huán)境中感染熏陶。蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校，墻壁也會說話。”學校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方。它不僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環(huán)境、文化的理念。學校可從道路、墻面、樓道、餐廳的布置，到路燈、宿舍、教室、標語牌的設計，處處都融人情感教育的內(nèi)容。走廊上、墻壁上一句句富有人文色彩的話語，一條條警句和名言，都給人以深思和啟迪。學生走在校園內(nèi)，坐在教室里，時時處處都能感覺到“我行”、“我能行”，以致油然而生強大的內(nèi)驅(qū)力。

二、發(fā)揮家長作用，讓學生感受親情

要多渠道、多形式地加強與家長的交流與溝通，積極探索家校一體的教育管理網(wǎng)絡。堅持家訪制度，辦好家長學校，開好家長會，加大學校對家長的開放程度，充分發(fā)揮家長在學校管理中的重要作用。

一是實行家長義工制，邀請家長參與學校管理。家長義工制就是讓居住在學校周邊且有一定空余時間的家長，定期或不定期參與學校早讀、晚自習、周末等方面的管理。針對管理中遇到的問題，及時做好學生的思想工作。這些家長把對孩子的關愛與期盼，落實到對學生的管理中來，在參與管理中了解學校、理解學校，并提出寶貴的意見和建議，有助于形成良好的家校關系，形成共建、共管、共育的教育氛圍。

二是密切家校聯(lián)系，邀請家長參與學校教育教學活動。讓家長走進學校、走進課堂，參與孩子的學習和活動，與孩子共同聽課，了解教師的教育方法。同時，學校還向家長展示教師的備課情況和學生的作業(yè)，進一步增進教師與家長的相互理解。學校定期邀請家長參與開學典禮、畢業(yè)典禮、家長會、班會、開放周等活動，以便家長及時了解學校動態(tài)，關注學校發(fā)展。

三是開展主題教育活動，讓學生體驗親情，學會感恩。通過開展“感恩伴我成長、孝心獻給父母”等為主題的親情教育活動，讓學生在親情活動中了解親情，體驗親情的無私偉大，豐富學生的情感積累，促進學生把對父母的愛付諸行動。 三、開展創(chuàng)建活動，培育同伴互助精神 開展形式多樣的創(chuàng)建活動，讓學生在活動中相互協(xié)作、互幫互助、你追我趕、共同進步、快樂成長，讓班級成為學生學習的共同體，讓宿舍成為學生成長的共同體。

一是開展“五好”班級創(chuàng)建評比活動。“五好”即班風好、學風好、規(guī)范好、活動好、成績好。教師要制訂好“五好”班級評定方案，健全班級制度，確立班級奮斗目標，樹立標兵，典型引路，加強指導，以評促建，以建促學，形成奮發(fā)向上的班級氛圍，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使班級成為學生學習的共同體。

二是開展“優(yōu)秀合作學習小組”創(chuàng)建評比活動。通過創(chuàng)建評比活動，使合作學習小組能夠更好地促進學生積極有效地學習，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現(xiàn)更大的成功，形成互助和諧的同伴關系。小組成員的個人目標和小組日標之間是積極的相互依賴的關系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揚團隊精神，有效地完成小組各項任務。

三是開展學生助教活動。學校積極尋求學生自主發(fā)展的有效途徑，各年級由學生自愿報名，然后由班主任和任課教師確定助教學生，開展“兵教兵”的學生互助學習活動。在活動中培植典型，加大推廣力度，使助教活動的開展常態(tài)化、正?；?/p>

四是開展“文明宿舍”創(chuàng)建評比活動。以創(chuàng)建“文明宿舍”為抓手，通過開展“寢室文化設計比賽”，“內(nèi)務整理、衛(wèi)生達標宿舍評定”等活動，把宿舍文化建設和學風建設結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理的作用，融洽寢室同學關系，提升寢室文化品位，形成整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境、積極向上的輿論氛圍、團結(jié)互助的人際關系、明確共同的奮斗目標。讓學生在集體生活中，學會自理、學會相處、學會生活、學會做人。

五是開展學生跑操評比活動。實行課間跑操，舉行跑操比賽，并把跑操與勵志教育有機結(jié)合起來，精心設計跑操流程，在集合、進場、跑步、出場等方面想點子、下工夫、謀發(fā)展、創(chuàng)特色，使其成為弘揚體育文化，推進素質(zhì)教育的有效載體。學生在行進過程中，以整齊的隊形按預定的路線跑步前行，口號嘹亮、精神飽滿、激情豪邁、英姿勃發(fā)，展示出良好的精神風貌。全體班主任與學生一起跑步前進，增強了師生之間的情感交流，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和團隊意識，培養(yǎng)了學生的意志力和奮發(fā)向上的精神，激勵著學生立信尚學、成人成才。

“教育不能沒有情感，沒有愛，就如池塘不能沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，就沒有教育?！苯逃且环N情感體驗，故只有解決了學生情感缺失的問題，才能真正把握教育的真諦，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。