張昊月

（集美輕工業(yè)學(xué)校， 福建 集美 361022）

探究一體化教學(xué)方法的實(shí)施

張昊月

（集美輕工業(yè)學(xué)校， 福建 集美 361022）

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是電子類中職教育中比較重要的一門(mén)學(xué)科，此課程教學(xué)采用一體化的教學(xué)模式，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)能夠貼近真正的市場(chǎng)需求和崗位需求的要求。要保證一體化教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出一定的作用，就必須提高教師的教學(xué)能力，整個(gè)教學(xué)在集實(shí)訓(xùn)設(shè)備、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子黑板、protues軟件仿真于一體的一體化教室進(jìn)行，保證相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備滿足實(shí)際教學(xué)需求，教師合理運(yùn)用一體化教學(xué)方法完成電子技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)。

一體化教學(xué)模式； 《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》 仿真； 實(shí)踐

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了能夠培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展需求的專業(yè)性技能人才，是所有職業(yè)教育工作者需要考慮的問(wèn)題?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》是電子類中職教育中比較重要的一門(mén)學(xué)科，此課程教學(xué)采用一體化的教學(xué)模式，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)能夠貼近真正的市場(chǎng)需求和崗位需求的要求。

1 一體化教學(xué)主要內(nèi)容和實(shí)施的必要性

1.1 一體化教學(xué)的內(nèi)涵和特征

根據(jù)中職教育的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，讓理論老師和技能指導(dǎo)老師達(dá)到一體化，保證理論課的教材設(shè)置與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，對(duì)于教學(xué)理論、教學(xué)質(zhì)量和能力的評(píng)估與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力相統(tǒng)一，從而達(dá)到全面系統(tǒng)的教學(xué)效果。

一體化教學(xué)的主要特征就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的相結(jié)合，以各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為主要教學(xué)場(chǎng)地，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并且實(shí)施不同的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，保證教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都在實(shí)際操作中進(jìn)行，打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“學(xué)”與“練”相對(duì)分離的局面，這樣不僅能夠讓學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到提升，還讓教師在觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的缺陷，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)有效性的提高。

1.2 實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

中職教育中的電子課程是一門(mén)研究各類元件和電路的相關(guān)功能以及實(shí)際應(yīng)用的科目，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置中，都把教學(xué)與實(shí)訓(xùn)分成兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就讓實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)脫節(jié)，理論教學(xué)的相關(guān)知識(shí)概念比較抽象，參數(shù)也較為復(fù)雜，這樣讓學(xué)生很難理解實(shí)際的電路原理或者工作原理，導(dǎo)致整體的教學(xué)過(guò)程缺少實(shí)踐性的指導(dǎo)和操作。學(xué)生受到基礎(chǔ)薄弱或者其他因素的影響，很難理解理論教學(xué)中稍有難度的內(nèi)容，這就很難讓學(xué)生在難度較大的理論知識(shí)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，要采用一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作，讓他們掌握較為基礎(chǔ)的知識(shí)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，提高他們的邏輯思維能力和觀察能力，讓他們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)基本電路故障，并自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行解決。

2 進(jìn)行一體化教學(xué)的實(shí)施方法

2.1 組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了能夠讓《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學(xué)效果更加明顯，必須要采用一體化的教學(xué)模式，首要發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，就要求教師要具備一定的技能水平。教師應(yīng)多進(jìn)行電路組裝和調(diào)試等知識(shí)的培訓(xùn)和到實(shí)際的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，以此提高理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的綜合運(yùn)用能力。學(xué)校要多開(kāi)展技能教研活動(dòng)，讓專業(yè)老師對(duì)于教學(xué)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所出現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)電路的組裝和調(diào)試工作進(jìn)行研究，從而總結(jié)出適合教學(xué)實(shí)際要求的方法來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，打造雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2 完善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)硬件及軟件設(shè)施

要想保證一體化教學(xué)的順利進(jìn)行，就要對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)配套設(shè)施進(jìn)行完善，首先要具有一定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或是仿真軟件，讓教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，這樣不僅能夠提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，還能讓教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分提高教學(xué)效率。保證多媒體在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出效果，對(duì)于一些比較抽象或者復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)際電路展示以及其他方法讓學(xué)生對(duì)各種枯燥的知識(shí)產(chǎn)生興趣，還能夠提高教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.3 一體化教學(xué)方法的實(shí)例

為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高綜合能力，必須要保證實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，教師可以通過(guò)講授、仿真演示、學(xué)生操作以及師生互動(dòng)等授課方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解各種電子元器件或者電路的工作原理，從而讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中了解不同的電子產(chǎn)品的工作性能，提高學(xué)習(xí)的有效性。

以《十進(jìn)制集成計(jì)數(shù)器的應(yīng)用》教學(xué)為例，采用一體化教學(xué)，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在于應(yīng)用與創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)在集實(shí)訓(xùn)設(shè)備、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子黑板、protues軟件仿真于一體的一體化教室進(jìn)行，教師提出任務(wù)，學(xué)生分小組完成且相互評(píng)價(jià)并利用protues軟件進(jìn)行仿真實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：提出任務(wù)，分析任務(wù)；分組探究，學(xué)習(xí)新知；答疑解惑，鞏固新知；練習(xí)應(yīng)用，完成任務(wù)；總結(jié)反思，課外實(shí)踐。

教師以實(shí)際中的事物秒表來(lái)引出課程的內(nèi)容，將學(xué)生分組并提出任務(wù)。分析秒表是由哪幾部分的電路組成的： 顯示電路、譯碼電路、計(jì)數(shù)電路。顯示和譯碼部分都是之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然而對(duì)于秒表的計(jì)數(shù)需要十進(jìn)制的計(jì)數(shù)器芯片來(lái)構(gòu)成。提出3個(gè)任務(wù)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)集成芯片的引腳功能和十進(jìn)制計(jì)數(shù)集成芯片的電路連接及仿真，最后用實(shí)驗(yàn)箱組裝電路并進(jìn)行調(diào)試。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，觀察實(shí)物等途徑，畫(huà)出十進(jìn)制集成芯74LS160的引腳分布圖并自主完成對(duì)其引腳功能的學(xué)習(xí)。再根據(jù)其工作狀態(tài)及引腳功能，用proteus畫(huà)出十進(jìn)制數(shù)碼顯示計(jì)數(shù)器的電路連接圖并進(jìn)行電路仿真（圖1）。最后利用數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱組裝電路并進(jìn)行調(diào)試。

圖1 十進(jìn)制數(shù)碼顯示計(jì)數(shù)器protues仿真圖

教師根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題講解并介紹集成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS160的引腳功能；且根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及電路連接情況，提出正確電路圖，并講解集成十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS160的工作狀態(tài)。最后教師提出將剛剛所學(xué)在課外進(jìn)行應(yīng)用，提出課后設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的秒表電路，并按原理圖制作秒表并掌握秒表的基本調(diào)試和測(cè)量方法。且回顧整個(gè)任務(wù)中遇到的問(wèn)題，并總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，課后依據(jù)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)每組此次上課的情況。（表1，表2）

由于此次教學(xué)運(yùn)用一體化的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)、仿真軟件、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等信息化教學(xué)資源，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生分組自學(xué)完成任務(wù)。 使教學(xué)效果較前幾年的教師先講學(xué)生再做的被動(dòng)填鴨式，有了明顯的提高。由此可見(jiàn)，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)不僅包括課堂講課，還包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)工作和后期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)。教師要保證教學(xué)設(shè)計(jì)工作堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)原則，并且突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，能夠掌握有關(guān)電路分析的能力，通過(guò)開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽和調(diào)試比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際能力達(dá)到相關(guān)的資格標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以采用小組教學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能操作的分析，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。還可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的電子產(chǎn)品進(jìn)行電路安裝或仿真，引導(dǎo)學(xué)生掌握電子產(chǎn)品中的工作原理和電子元器件，保證教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)取得較為顯著的教學(xué)效果。

表1 小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

表2 小組評(píng)價(jià)表

要想保證一體化教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出一定的作用，一定要在綜合考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行課程設(shè)置，提高教師的教學(xué)能力，保證相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備滿足實(shí)際教學(xué)需求，在綜合多方面因素的基礎(chǔ)之上，采取有效的教學(xué)措施，突出學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的不斷提高。只有在教師的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇之上一起努力，才能促進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)效果的不斷提高。

3 結(jié)語(yǔ)

一體化教學(xué)是《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中的重要方法和策略，它能夠在一定程度上使教學(xué)活動(dòng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)改變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。一體化的教學(xué)模式還改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的填鴨式教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，開(kāi)展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，讓他們充分了解不同的學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓今后的教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的專業(yè)工作人員。一體化教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以“學(xué)”為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中提高自己的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

[1]宮晶.《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J].讀寫(xiě)算:教育教學(xué)研究,2013(9).

[2]李偉.淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論和實(shí)習(xí)教學(xué)一體化[J].中小企業(yè)管理與科技,2010(12).

[3]紀(jì)啟國(guó).一體化教室在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(9).

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[5]劉立平.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2011(15).

[6]黃玉琳.以能力為核心,構(gòu)建電子技能訓(xùn)練新體系——淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)改革[J].新課程學(xué)習(xí):學(xué)術(shù)教育,2010(9).

10.3969/j.issn.1007-550X.2015.06.002

G712

A

1007-550X（2015）06-0041-04

2015-05-06

張昊月(1986-)，女，助理講師。