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        淺談幼兒社會交往能力的培養(yǎng)

        2015-10-15 06:51:06江蘇省新沂市新安鎮(zhèn)第一幼兒園
        學(xué)苑教育 2015年22期
        關(guān)鍵詞:同伴玩具教學(xué)活動

        江蘇省新沂市新安鎮(zhèn)第一幼兒園 徐 敏

        交往是幼兒社會發(fā)展的重要途徑,是一種社會活動。兒童學(xué)會怎樣進行社會交往,以及怎樣與家庭外界的人尤其是與同齡兒童相處,學(xué)會使自己去適應(yīng)別人,和在游戲活動中與人合作等這些行為,對其將來的社會性發(fā)展起著深遠的影響。因此,幼兒只有在與同伴、成人友好交往中才能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,學(xué)會正確認識、評價自己,形成積極的情感,為將來更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

        一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力

        幼兒期是幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往的開端,他們開始從小班的“自我中心”走向與同伴交往發(fā)展的階段,開始懂得了與人愉快地相處。而游戲是培養(yǎng)幼兒掌握交往技能最直接的方法,教師應(yīng)通過各種游戲來促進幼兒的社會交往能力發(fā)展,特別是角色游戲,對幼兒的社會性發(fā)展有著重要意義。

        我們專門開辟了一個空間,根據(jù)孩子們的興趣和社會文化的發(fā)展及新鮮事物的出現(xiàn),創(chuàng)設(shè)了一個“社會游戲室”。專門規(guī)劃了若干個小區(qū)域,設(shè)立了不同的角色游戲項目供孩子們選擇活動,同時還動員孩子們收集廢舊紙盒、小瓶、麥當勞用具、各類包裝紙及廢舊泡沫制品等,為此成立了一個專門的“加工廠”,負責游戲材料的提供,結(jié)果發(fā)現(xiàn)凡是孩子參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及自己提供的材料對他們都有巨大的吸引力,他們不僅全身心投入,體驗游戲的喜悅,而且他們對自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和自己制作的玩具也倍加愛惜。我們游戲室中的環(huán)境并不是一成不變,而是根據(jù)孩子們的興趣及在游戲過程中存在的問題和需要進行靈活地更換,不斷地進行更換、豐富、補充。

        二、設(shè)計豐富的教學(xué)活動,為幼兒的交往打好粗淺的基礎(chǔ)

        幼兒的交往能力不僅在游戲中可以得到發(fā)展、提高,而且在教學(xué)活動中也可以教給他們一定的交往方法和技能,提高幼兒的口語表達能力。并根據(jù)目標,選定內(nèi)容后,要靈活地運用各種教學(xué)方法,使各種手段方法有機地結(jié)合,取得最佳的教學(xué)效果。

        以前班上總是出現(xiàn)“老師,XX搶了我的玩具”、“老師,她不和我玩”等告狀聲,于是我專門設(shè)計了一次語言活動《好玩的玩具大家玩》,在活動前請幼兒從家中帶來玩具,大部分幼兒都帶來了新穎的玩具。我在課前就帶領(lǐng)孩子們把玩具布置成一個“展覽會”,讓幼兒參觀,孩子們看到玩具后可興奮了,都在不停地為同伴介紹自己的玩具,這時我趕緊與幼兒討論:“我們班有這么多的小朋友,可你們帶來的玩具又不夠我們每人一個,誰有好辦法讓每個小朋友都玩到不同的玩具?!边@下孩子們七嘴八舌地開始獻計,有的說:“分組玩?!庇械恼f:“大家輪流玩,每個人都可以玩。”還有的說:“大家交換玩,幾個朋友一起玩。”經(jīng)過大家一致討論最后決定幾個小朋友一起玩,玩過后再和別人交換,這樣既節(jié)省時間,又可以玩到不同的玩具。最后幼兒都自由結(jié)伴,三三兩兩地一起玩玩具,也沒有聽見爭吵聲,孩子們玩得可盡興啦!通過這次的教學(xué)活動孩子們都懂得了好玩的玩具應(yīng)該大家一起玩,而不應(yīng)該獨占,要學(xué)會與同伴分享。通過老師的引導(dǎo)、討論,發(fā)展了幼兒的口語表達能力,提高了幼兒的交往水平。

        三、家園配合共同培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

        教師為了幼兒的社會交往能力能夠得到更好的發(fā)展,設(shè)計、組織了一系列的活動,安排了豐富多彩的內(nèi)容,這一切的努力都需要家長的配合,只有家長的密切配合,才能保持一致性?,F(xiàn)在的家庭大多都只有一個孩子,孩子從幼兒園回家后,接觸的都是成人,成人與幼兒之間的交往,支配權(quán)主要在于成人,幼兒基本上處于被動狀態(tài),其順從性、服從性特別突出,幼兒只有和同伴在一起才可以充分表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己,與人協(xié)作、解決問題,為了解決這一問題,我們在中班開始階段,就有意識地組織家長之間互相交流,互相了解,通過各種社會性活動讓家長們帶領(lǐng)孩子走出家庭,進行互相的交流。如:利用雙休日家長們組織一起外出度假、游玩;利用生日會請孩子們共同慶賀、游戲,讓孩子們有一個自由、寬松的氛圍,讓他們在交往中提高水平,使孩子們的社會交往能力有了很大的進步。中班下學(xué)期以來,有更多的家長開始這種交往活動,我班已形成了良好的交往氛圍,孩子解決問題、協(xié)調(diào)能力、合作與分享都有了很大的改變。

        總之,人際關(guān)系的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)起來的,孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中,逐漸形成了待人處世應(yīng)有的態(tài)度,幫助幼兒獲得社會技能,成為能適應(yīng)社會、能與人愉快協(xié)作和健全人格的人打下了良好的基礎(chǔ)。

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