江蘇省海門市三廠中學 張 健

化學是一門與生活有著緊密聯(lián)系的學科，可以說化學來源于生活，服務于生活，只是呈現(xiàn)在教材上的內容往往比較枯燥乏味，這使得化學被蒙上了一層神秘的面紗。在教學過程中，如果我們將化學教學生活化，必然會起到事半功倍的作用，從而大大促進高中化學教學效率的持續(xù)提高和學生學習難度的不斷降低。

一、教學生活化的教學理念

1.將學生的視角引向生活本身。

生活是學習最好的老師，是教育最真的源泉，用生活化的教育方式來實現(xiàn)知識的真正傳授，為生活而實施真正屬于學生的教育。教育教學通過生活化實現(xiàn)教學目標將會使學生獲得更多的發(fā)展和提升的機會，以及更多的生活技能。因為傳統(tǒng)的教學過分側重于講述，其教育方法也非常單一，往往使化學教學的內容與生活脫節(jié)非常厲害。而教學生活化的目的就是將生活與教學結合起來，使教材上的知識體系在生活中得到驗證，從而使化學知識動起來，激發(fā)學生的學習積極性。

2.轉換師生之間的角色。

在傳統(tǒng)的教學中，教師扮演的是主角，其充當的是教學的主體，學生常常處于被動接受知識的狀態(tài)，那么長期在這樣的教學環(huán)境下，學生的學習模式必將會固化，創(chuàng)新能力也會不斷受到壓制，這非常不利于學生的個性化發(fā)展，教學的有效性也會大打折扣。那么如果我們能夠將學生上升為教學的主體，學生就會調動自己的感官，做出自己準確的判斷，形成自己的學習方法與解決問題的能力。

3.教與學相統(tǒng)一。

教師在課堂上的講授只是一種引導，一種參照，而將其內化為學生的認知，最終還是要學生親身經歷，將知識結構轉化為操作能力。另外，教師在課堂上與學生交流經驗，分享彼此的思考歷程，都將會使教學更生動，使學生獲得新的學習思路。以此為契機，引導學生更重視體驗，增加學習的知識性與情感性，幫助增強學生的理論與實踐能力。

二、高中化學教學生活化的策略及措施

1.營造生活化情境。

根據調查現(xiàn)實，學生在自己熟知的環(huán)境下會增加學習的信心，更容易在已有的生活經驗之上建構新的知識體系。換句話說，學生在課堂上進行日常學習，只是將生活經驗提升為理論，歸納為知識框架，將自己在生活中參與各種活動得到的經驗用化學術語表達出來。那么，如何將化學術語與學生已有的經驗聯(lián)系起來成為關鍵呢？教師要將這個關鍵點作為切入點，搜集生活與教學內容相關的例子，應用于課堂教學，營造生活化情境。在我們講授新課之前，要充分將學生耳熟能詳的例子不斷呈現(xiàn)，充分調動學生的學習興趣。例如，高中教材中有關金屬材料的學習，教師在導入時可以舉這樣的例子，大家誰去過博物館？根據學生的實際，提問去過博物館的學生，為什么博物館中大部分為銅器而鐵器很少？當學生回答完畢后，教師又提出問題，帶有顏色的地下水放置一段時間后會變成紅色，這是為什么？

2.轉化教學內容。

由于教師比較重視教授學生如何應對出現(xiàn)在面前的問題，而忽視了透過問題看到自身已有經驗的能力培養(yǎng)，疏遠了學生的生活實際，也遠離了實踐。當學生面對理論性較強的題目時，便會從課本上的公式、定義加以生搬硬套，而將生活中常見的現(xiàn)象用化學問題呈現(xiàn)在學生面前時，學生往往會束手無措，學生解決實際問題的能力依然薄弱。教學如果在此刻能夠還原生活，把生活作為教學真正的老師，就會真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。例如，在高中化學教材中有關于硫及其化合物的學習時，我們將生活中常見的化學反應、現(xiàn)象加以羅列呈現(xiàn)，舉例說明由于大自然的雕琢，中國的萬里長城、美國的自由女神像都受到了不同程度的侵蝕，一場雨過后云南的馬尾松變成了枯尾松。教師通過舉例引導學生學習與硫有關的概念、原理，一方面關注學生知識的增加，另一方面關注學生經驗的鍛煉。

3.課后訓練生活化。

課堂上的教學最主要的目的還是傳授知識，而課后作業(yè)的設置更側重于課堂知識的鞏固，目的是幫助學生學習，使學生自主探索成為學習的生長點。學習化學就是要應用化學，布置作業(yè)就是為了使學生能夠活學活用。轉變傳統(tǒng)布置作業(yè)的模式，由統(tǒng)一轉為自主探究、由單一轉為多樣、由大量作業(yè)轉為精練作業(yè)。例如，教師在帶領學生學習完化學教材中有關化學與生活的全部內容后，可以組織學生搜集各種包裝袋的成分表，將我們日常見到的食物進行分類、歸納，將其中的糖類、油脂、蛋白質等物質的性質及其在人體中的作用與課堂所學聯(lián)系起來，并制定一份適合家人的膳食表，明確標出哪些人應該注意哪些飲食，如糖尿病者應該禁忌食用哪些食物、高血壓者又應該禁忌食用哪些食物等。

綜上所述，化學從生活中來，應該還原于生活，將學生已有的生活經驗轉化為化學知識的學習，從中得到更多的啟示與學習心得。如果學生能在生活中學習，就會在學習中提高，那么化學教學生活化不僅可以提升學生的生活技能與知識積累，而且也會讓學生真正喜歡化學，真正讓化學服務于社會。

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[3]王永萍.高中化學教學生活化的探究與實踐[J].青少年日記(教育教學研究).2013.06：46-47