譚天　楊沫

作為部隊思想政治教育的重要抓手，典型人物宣傳一直發(fā)揮著不可替代的作用。運用典型指導工作，通過先進典型的引導、示范作用來激勵官兵士氣，營造部隊爭先創(chuàng)優(yōu)的良性競爭氛圍，一直是我黨我軍長期堅持的科學領導方法，并作為一種優(yōu)良傳統(tǒng)被長期延續(xù)下來。以雷鋒，黃繼光，蘇寧，徐洪剛等為代表的一大批典型人物直到今天仍深深存活于群眾腦海里。但我們也應看到，隨著市場經濟的不斷發(fā)展和網絡技術的日新月異，軍隊所處的社會環(huán)境面臨深刻變化，新時期的官兵擁有更多的信息來源渠道，也具有更為多元化的價值觀，傳統(tǒng)典型宣傳的感染力和吸引力都受到一定程度的影響。社會上更是出現(xiàn)了一些“典型消亡論”和“典型式微論”，更有甚者對傳統(tǒng)的英雄形象進行了惡意解構，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)給典型宣傳的生存敲響了警鐘。筆者針對典型宣傳的現(xiàn)實困境，從以下幾個維度著眼，提出幾點加強部隊典型人物宣傳實效的建議和策略。

1 革新教育觀念，提升受眾主體地位

長期以來，部隊典型宣傳工作都采取自上而下的灌輸模式，很多單位主官在進行典型教育時，也只是走走過場，搞一些面子工程，典型宣傳的實效很差，很多戰(zhàn)士甚至產生了逆反心理。針對這個問題，部隊在進行典型教育時，一定要從“人本位”的角度出發(fā)，革新教育理念，樹立受教育者也是教育者的思想，切實提高受眾的主體地位，讓他們充分參與到典型宣傳中來。堅決防止很多領導用個人意志主導典型選取。一是典型的推舉設立公正合理的民主評議制度，通過民主評議和投票來確定人選，在評議過程中成立監(jiān)督小組來進行監(jiān)督，并將每一階段的評選結果及時公示，保證讓廣大官兵都能全程參與典型選取的過程，并及時收集和反饋官兵對于選舉結果的意見，保證候選人擁有完全公平公正的統(tǒng)一標準，并最大程度地反映群眾的呼聲。二是運用多種手段提高受教育官兵的主體意識，促成他們由被動接受向主動訴求轉化，從受教育者向教育者轉化，可以開展一些學習典型的座談，征文比賽，演講比賽，DV大賽等官兵喜聞樂見的形式，積極營造爭先學習典型的氛圍，并安排一些在學習典型過程中表現(xiàn)較為突出的官兵來傳經頌寶，通過這種方式達成對典型經驗的“二度學習”。部隊在條件允許的情況下，還可組織官兵們到典型所在單位去參觀學習，讓官兵耳濡目染，切實感受到典型就是來自身邊的普通人，提高典型的親和力，增強官兵的學習熱情。

2 破除神化形象，確保典型可信可學

在對傳統(tǒng)典型宣傳的研究和反思中，筆者發(fā)現(xiàn)，典型宣傳因其自身特殊性，長期以來累計的弊病就是典型人物過于“高大全”，很多典型缺乏人性色彩，而具有“神化”的因素，要么獻身崗位三過家門而不如，要么帶兵堅持工作幾天幾夜不睡覺，這些缺乏人情味的舉措固然說明了典型強大的精神品質，但也讓人敬而遠之，降低了典型的仿效度和可學性。針對以上問題，筆者認為，一是要堅持人性先行，從人性化的角度來剖析典型，展示典型人性層面的多個維度，從而引發(fā)受眾的廣泛共鳴。這就要求典型材料的制作上堅持以人為本，用充滿人性力量的細節(jié)來展示典型的個人魅力。不僅報道典型的光輝事跡，也截取典型在現(xiàn)實生活中的真實故事，甚至可以表現(xiàn)一些典型人物小的“瑕疵”，從而使典型本身更加有血有肉，真實可信。二是注重按照規(guī)律培養(yǎng)典型，很多單位在發(fā)現(xiàn)一個典型后，往往急功近利，采取揠苗助長的方法。特別是針對一些訓練成績較為突出的典型，并沒有按照發(fā)展規(guī)律來有計劃的培養(yǎng)，甚至人為夸大和拔高典型的成績。這樣既不利于典型自身的發(fā)展，又使典型的訓練成績缺乏真實度，極大的降低了典型的可信度和可學度。針對這個問題，各級領導機關在抓典型的時候，應注重按照典型發(fā)展的基本規(guī)律來進行培養(yǎng)，采取循序漸進的方式來進行宣傳，在典型取得成績時不要使其得以忘形，在典型遇到困難時要運用科學方法幫助其解決難題，運用長遠的眼光去抓典型，注重做好典型的后續(xù)工作，保證其擁有一個健康的成長環(huán)境，切實提高典型的生命力。

3 創(chuàng)新宣傳模式，活用新興媒介手段

互聯(lián)網在軍營里的普及給傳統(tǒng)媒介帶來很大沖擊，很多戰(zhàn)士在進入軍營前就已經可以熟練地使用手機上網，并有自己的博客和微博。針對這一問題，筆者認為應活用新興媒介來拓展典型宣傳模式，通過適當?shù)姆绞綄鹘y(tǒng)媒介與新興媒介有機結合，發(fā)揮其各自優(yōu)勢，形成資源優(yōu)化整合來提高典型宣傳的實效。

一是宣傳者應利用新興媒介的優(yōu)勢來展開典型教育，通過網絡媒介來展開信息轟炸，例如網頁新聞，專題報道，軍營論壇，軍營微博等多種手段進行信息輻射，讓官兵充分接受典型宣傳的大量信息，并可以在第一時間就典型事跡和戰(zhàn)友進行互動，發(fā)表個人觀點意見。教育者除了給被教育者提供充分的平臺來對典型進行討論外，還應給予主動的監(jiān)督和引導，避免一些消極和不當言論的出現(xiàn)，營造一個良好的網絡氛圍，在保證思想不變質的前提前，給予官兵充分的言論自由和表達權利，提高他們參與典型宣傳的熱情。二是除了通過新興媒介進行宣傳， 還應充分利用傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢進行典型教育，網絡信息往往呈碎片化，信息質量良莠不齊，而以報紙和雜志為主導的傳統(tǒng)媒體則具有其獨特的優(yōu)勢：專業(yè)性較強，言論更為嚴肅，深度報道水平高。典型宣傳的新聞媒介應充分利用傳統(tǒng)媒體，來提高典型宣傳的廣度和深度，加強典型材料的人文厚度。使受眾在第一波次的信息轟炸后，可以從多個層面，更為深刻地區(qū)認識典型，了解典型，辯證地看待典型。這也使他們在網絡上對典型發(fā)表言論時更為慎重。通過這些方法將多種媒介靈活運用，既保證了典型宣傳的時效性，也提高了典型宣傳的精品意識。

4 提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)合格宣傳隊伍

當前我軍抓典型教育時，存在教育者本身人文素質不過硬的問題，致使在對官兵進行典型教育時，自身對典型的精神內涵沒有深入認識，這樣開展的典型教育只能是流于形式，無法使受教育者從更為深刻的維度來認識典型。筆者認為，宣傳者加強自身人文教育，主要從以下兩個方面著手。

一是教育者應加強思想修養(yǎng)。作為部隊的典型宣傳者，應牢固樹立遠大的共產主義理想和社會主義道德觀，注重加強黨性修養(yǎng)，不斷提高自己的理論水平和人文素質。教育者在進行典型宣傳的同時也在扮演一個“典型示范”的作用，一個教育者只有自己的修養(yǎng)和素質讓官兵所信服，才能談得上運用典型經驗去教育別人。因此典型教育者應加強自我要求，身先士卒地積極學習典型精神，深入挖掘典型思想內涵，以身作則的當好學習典型的“排頭兵”。二是教育者應通過自我學習，集體交流嗎，培訓深造等多種方式，提高自己的人文知識儲備，要做好典型教育工作，教育者應具備豐富的人文知識，對各個領域的基本知識都有所了解，對一些與典型宣傳直接相關的知識背景應著重研究，如文學，新聞學，心理學，哲學等，通過不斷的學習加強自己的知識容量，不斷歸納總結，將知識充分應用到實踐中去，并將實踐經驗提取出來完善自己的知識體系。只有建立這樣一個自我要求嚴格，人文水準過硬的典型宣傳隊伍，典型宣傳的水平和實效才能從根本上得以提高，成為我軍思想政治工作中永葆青春的精神力量。