張軍

【摘 要】在地方經(jīng)濟發(fā)展中，地方民營中小企業(yè)起著不可忽視的作用，而中小企業(yè)往往缺乏資金、技術和創(chuàng)新發(fā)展的能力。因此，地方中小企業(yè)應與地方高校充分合作，以校企合作協(xié)同創(chuàng)新促進地方中小企業(yè)及地方經(jīng)濟的發(fā)展。

【關鍵詞】校企合作；協(xié)同創(chuàng)新；地方企業(yè)；發(fā)展

高校具有人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能，地方高校人才培養(yǎng)職能可以同社會服務職能相結合，通過校企合作協(xié)調(diào)創(chuàng)新來服務地方中小企業(yè)發(fā)展，進而促進當?shù)卣w經(jīng)濟水平的提升。

1 地方高校開展校企合作協(xié)同創(chuàng)新的意義

校企合作既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需求的人才，是高校與企業(yè)發(fā)展的共贏模式之一。高校與企業(yè)進行校企合作能同時推動高校與社會的發(fā)展，并能回報社會，這是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科技興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。

協(xié)同創(chuàng)新理論的提出，為實現(xiàn)校企合作提供了廣闊的舞臺，解決了當前校企合作運行過程中面臨的主要問題。在這種深層次的合作模式中，企業(yè)與高校相互滲透，學校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要設定技術攻關和研究方向，并通過企業(yè)將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在這種合作模式中，校企雙方深度融合，建立利益分享關系，真正實現(xiàn)“教學、科研和開發(fā)”的一體化。

2 地方高校校企合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

2.1 校企合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀

校企合作的順利推進與成效取得，需要高校、企業(yè)、政府三方共同努力。目前，高校和企業(yè)之間的合作大多是項目合作方式，存在短期化、臨時性的特點，未能真正實現(xiàn)各方人員的相互流動與交流，更未能在各方之間建立一種長期穩(wěn)定、制度化的利益共同體。從多數(shù)地方本科院校的相關工作進程來看，校企合作在實踐中呈現(xiàn)出合作機制不夠完善，各方合作主題的定位不明確，沒有發(fā)揮好各自的優(yōu)勢，合作層次不高，對國家科技方針的導向反應不夠敏捷，對企業(yè)科技需求缺乏及時響應，適應科技發(fā)展形勢和社會需求較慢，科技成果產(chǎn)業(yè)化程度和科技生產(chǎn)力水平較低，未能有效地促進企業(yè)核心競爭力的提升的現(xiàn)狀。

2.2 校企合作協(xié)同創(chuàng)新存在的問題

2.2.1 校企合作大多未與地方經(jīng)濟相聯(lián)系

校企合作首先必須立足于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，但是在現(xiàn)實中，校企合作服務于區(qū)域經(jīng)濟這一點缺乏積極的政策引導與支持，政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)甚至高校本身對校企合作的重要性認識不夠，因此未能真正融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展體系中。

2.2.2 校企合作形式化嚴重并缺乏特色

從校企合作的實踐來看，無論是訂單式培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設，還是頂崗實習等，其目的都在于解決學生的實習問題?！半p方自愿、風險共擔、優(yōu)勢互補、利益共享”的深層次合作很少，許多校企合作流于形式，缺乏真正實質(zhì)性內(nèi)容。

2.2.3 校企合作企業(yè)方伙伴意愿不夠強烈

由于人力資源配置市場化的逐步形成，不參與校企合作的企業(yè)，照樣可以從市場上招錄到所需要的人才，因而一些企業(yè)參與校企合作的積極性不高。同時，由于我國實行市場機制的時間短，相當數(shù)量企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營能力相對較弱，缺乏校企合作的經(jīng)濟基礎。

3 以校企合作協(xié)同創(chuàng)新促進地方中小企業(yè)發(fā)展的策略

3.1 全面開展校企合作，讓高校與地方中小企業(yè)實現(xiàn)對接

當中國的高等教育已從精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，當每年700多萬高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，當?shù)胤街行∑髽I(yè)迫切需要高素質(zhì)技術和管理人才的時候，唯有全面開展校企合作，讓高校與企業(yè)進行對接，才能實現(xiàn)科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動地方中小企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展，促進高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。具體而言，可從以下幾個方面來進行。

3.1.1 高校與企業(yè)合作，建立校內(nèi)外實習實訓基地

實訓基地在傳授專業(yè)知識的 同時，又要從中滲透先進的企業(yè)文化，使教學“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近技術”。通過與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合，使實訓基地更加接近真實的生產(chǎn)環(huán)境，成為學生技能訓練與鑒定、教師專業(yè)技能的培養(yǎng)、技術開發(fā)推廣的重要場所，同時也使之成為科技成果轉(zhuǎn)化的試驗基地。

3.1.2 加強校企互動交流，靈活開展教學與實踐活動

在校企合作過程中，高校的教學實踐活動要符合企業(yè)的實際，也可以適當?shù)馗鶕?jù)企業(yè)的需求進行改革。例如，可以在企業(yè)繁忙和最需要人的時候安排學生去企業(yè)頂崗實習，適時地調(diào)整實踐教學計劃。同時，可在適當?shù)臅r機舉辦畢業(yè)生技能展示會，在展會中多邀請一些相關的專業(yè)人士、本地區(qū)用人單位的領導和招聘人員參加，以更有效地為地方中小企業(yè)推薦各類適用人才，同時促進學生的高質(zhì)量就業(yè)。

3.2 校企合作搭建“互滲共贏”模式，為企業(yè)發(fā)展助力

所謂“互滲共贏”是指全方位的滲透，包括人員、教學、科研以及實訓設備的滲透，達到企業(yè)、專業(yè)和學生三方共贏?！盎B共贏”模式具體可以分為以下幾個方面。

3.2.1 共訓共贏

在校學生到企業(yè)頂崗實習，了解企業(yè)的文化及生產(chǎn)經(jīng)營過程；學院教師利用學校資源優(yōu)勢對企業(yè)的員工進行在職培訓，實現(xiàn)學校和企業(yè)之間的互訓共贏。

3.2.2 互兼共贏

學院專業(yè)教師從學校走進企業(yè)兼職，為企業(yè)提供技術支持、產(chǎn)品開發(fā)；企業(yè)技術和管理人員作為學院兼職教師，把企業(yè)的最新技術和經(jīng)驗帶進課堂，指導學生學習。

3.2.3 互聯(lián)共贏

高校與企業(yè)可聯(lián)合申報科研項目、專利等，在技術合作開發(fā)方面實現(xiàn)全面交融。在實施過程中，可由企業(yè)投入設備及合作開發(fā)的資金，設備開發(fā)后由專業(yè)學生進行實訓，根據(jù)實訓的效果進行更新升級。

3.3 以協(xié)同創(chuàng)新推動地方中小企業(yè)及地方經(jīng)濟發(fā)展

3.3.1 創(chuàng)新科研服務能力

“產(chǎn)”、“學”、“研”相結合是優(yōu)化企業(yè)科技行為和提升地方高校自身發(fā)展能力的有效途徑，是科研、教育、生產(chǎn)等不同領域社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化。因此，在校企合作中創(chuàng)新科研服務能力對高校和企業(yè)都具有十分重要的意義。

3.3.2 創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力

校企合作的最終目的是讓科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而生產(chǎn)力對于地方中小企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展舉足輕重。因此，在校企合作中，必須注重創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，而不是僅僅停留在紙面上。

在校企合作中，高校和企業(yè)充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢，不斷提升人才的創(chuàng)新精神，加強專業(yè)的創(chuàng)造能力，提高科研成果的創(chuàng)新水平，為高校、企業(yè)和地方經(jīng)濟的共同發(fā)展奠定基礎。

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[責任編輯：湯靜]