周友明

摘 要：隨著教改的深入，教師們的觀念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并取得了顯著的成就。但是在新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)也存在相應(yīng)的誤區(qū)，如不處理好就會(huì)極大程度的影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)誤區(qū)的存在是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、阻礙教學(xué)效率提高的一只攔路虎。對(duì)此，教師必須要減少甚至避免這些誤區(qū)通過(guò)具體分析新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)，希望能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）04-090-01

引言：

在新課改理念下，由于一些教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不足或者理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在一些教學(xué)誤區(qū)，嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)改革的目的與要求，吸取改革的精髓，不斷地更新我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)新課改的了解，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮新課改在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用，更好地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由此，在目標(biāo)上，初中數(shù)學(xué)應(yīng)從強(qiáng)調(diào)以獲取知識(shí)和技能為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫纫P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及一般能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)價(jià)值的挖掘。在過(guò)程上，應(yīng)從追求特定時(shí)限來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾趯W(xué)生終身學(xué)習(xí)以及可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的養(yǎng)成。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)誤區(qū)

（一）教學(xué)思維轉(zhuǎn)變不夠，不能適應(yīng)新課改

新課改下，教師應(yīng)始終注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。只有更新教學(xué)理念的前提下，教師才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)有的初中課堂教學(xué)，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然在很大程度上存在。教師講，學(xué)生聽、“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象還是比較普遍；教學(xué)相對(duì)滯后，內(nèi)容偏窄、偏深、偏舊；教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的動(dòng)力；重書本知識(shí)，輕學(xué)生情感關(guān)注；教學(xué)圍繞教師、課堂和書本走，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)過(guò)于追求現(xiàn)代化手段

由于多媒體是輔助教學(xué)的主要工具，在課堂上使用多媒體可以使整個(gè)課堂更加具備有趣性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一些初中數(shù)學(xué)教師過(guò)分的追求現(xiàn)代化手段，一整堂課都在使用多媒體展示，從頭到尾都沒(méi)有拿起過(guò)粉筆板書，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改實(shí)施以后從“人灌”轉(zhuǎn)變成了“機(jī)灌”同樣都是不給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間，這降低了學(xué)生的思維拓展和語(yǔ)言能力的表達(dá)能力，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為扼殺。

（三）片面強(qiáng)調(diào)巧思妙解，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練

面對(duì)同樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不同的學(xué)生往往可以有不同的解答方法，其中會(huì)有一些特別簡(jiǎn)潔巧妙的方法。有些教師會(huì)特別注重這些巧思妙解，希望能夠?yàn)閷W(xué)生找到一條解題的捷徑。然而，正是這些巧思妙解反而使學(xué)生忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握。

（四）全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)

新課改下，初中數(shù)學(xué)需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想與模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，變滿堂灌、被動(dòng)聽的教學(xué)為合作、自主的教學(xué)。然而，這并非否定一切傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些積極的方法和手段仍然可以為“我”所用。因?qū)φn改理念認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致了出現(xiàn)否定一切傳統(tǒng)因素的現(xiàn)象。

二、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)建議

（一）重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，才可以使學(xué)生獨(dú)立開展思維，達(dá)到形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。只有讓學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，才可以增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，使他們帶著問(wèn)題去聽課，有效的改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，迎合新課改體現(xiàn)學(xué)生主體性的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，探尋潛在能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得千人累計(jì)的寶貴的知識(shí)財(cái)富；同時(shí)也需要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用于日常生活當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不再停留在課本上的阿拉伯?dāng)?shù)字，而是產(chǎn)生深層次的理解。初中生正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，在他們眼中一切都是新奇的，新知識(shí)就是他們接觸新世界的橋梁，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的追尋可以發(fā)揮自身潛在的能力，而潛在能力的提升也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探索未知知識(shí)的動(dòng)力，發(fā)揮其潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力水平得到提升。

（三）教師要樹立正確的教育發(fā)展觀

正確的教育發(fā)展觀還表現(xiàn)在用整體的眼光、發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且還要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)要鼓勵(lì)并充分挖掘?qū)W生各個(gè)方面的潛能.我在教學(xué)中給學(xué)生建立了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不是只有“分?jǐn)?shù)”這一結(jié)果，而且分?jǐn)?shù)的獲得、進(jìn)步與過(guò)程中的每一步息息相關(guān)。

（四）目標(biāo)明確，緊貼主題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)造討論的機(jī)會(huì)，討論的問(wèn)題和要求要明確，緊貼主題，能夠符合班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂上問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜過(guò)多，主要有一、兩個(gè)可以突出本堂課教學(xué)目的的提問(wèn)就可以，這樣就可以使學(xué)生整個(gè)課堂都圍繞主題進(jìn)行討論，使學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)表自己的見解，對(duì)于學(xué)生的回答教師要及時(shí)的給予肯定，只有這樣才可以迎合新課改的要求，從而有效的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維。

結(jié)束語(yǔ)：

教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。只有更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，在課堂教學(xué)中努力挖掘課堂教學(xué)的潛能、精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；在教學(xué)藝術(shù)上，立足實(shí)際、不斷創(chuàng)新，全面展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程；讓全體學(xué)生能在躬行的探索中理解知識(shí)、掌握方法、感悟數(shù)學(xué)思想，才能對(duì)教育的實(shí)踐過(guò)程作出正確的決策和評(píng)價(jià)，才能從根本上走出教學(xué)改革的誤區(qū)，才能保證教育改革的正確方向推動(dòng)教學(xué)改革的迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪鳳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2010（2）.

[2]高平.初中數(shù)學(xué)課程改革存在的問(wèn)題與反思[J].新課程（教研），2010（12）.