摘 要：隨著社會的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計的人才需求越來越多，高職對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程體系也在不斷地變化。主要根據(jù)高職教育以及室內(nèi)設(shè)計的特點(diǎn)，對高職室內(nèi)設(shè)計教育體系的構(gòu)架以及它的發(fā)展趨勢進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：高職；室內(nèi)設(shè)計；體系；發(fā)展

近些年，隨著國家對高職教育的不斷支持，我國的高職教育在不斷地進(jìn)步。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是具有理論與實(shí)踐生產(chǎn)能力的應(yīng)用型人才。在現(xiàn)如今的社會中，高職教育中的室內(nèi)設(shè)計行業(yè)在快速地發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計人才需求量很多。室內(nèi)設(shè)計（Interior design），是一種以居住在該空間的人為對象所從事的設(shè)計專業(yè)，既需要工程技術(shù)上的知識，也需要藝術(shù)上的理論和技能。

一、高職室內(nèi)設(shè)計教育課程體系的探討

1.高職教育的特點(diǎn)

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的高職教育的起步比較晚，雖然一直在不斷地進(jìn)步，但是還是無法滿足社會的需求。而且我國的高職教育的生源素質(zhì)一直不是太好，尤其是在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的生源文化素質(zhì)普遍不高。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說，文化素質(zhì)也是制約其學(xué)習(xí)與發(fā)展的因素。學(xué)校傾力打造出了一批教學(xué)理論與實(shí)際工作能力兼具的雙師型教師，這對于高職教育的教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是非常清晰而且具有定向的，就是培養(yǎng)理論知識與實(shí)際工作兼具的應(yīng)用型人才。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建時，應(yīng)該符合社會的需求與發(fā)展，來構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程體系。

2.室內(nèi)設(shè)計的特點(diǎn)與課程體系架構(gòu)

室內(nèi)設(shè)計不同于一般的藝術(shù)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計不僅具有藝術(shù)性，還具有一定的實(shí)用性。室內(nèi)設(shè)計就是在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，設(shè)計出非常舒適的室內(nèi)生活環(huán)境。室內(nèi)設(shè)計好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)分為三個方面，分別是技術(shù)、美觀、功能三個方面，在室內(nèi)設(shè)計的時候，這三個方面的協(xié)調(diào)與平衡是設(shè)計師設(shè)計的依據(jù)。與平面設(shè)計那種純視覺的設(shè)計相比，室內(nèi)設(shè)計需要考慮的方面非常多，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計課程體系構(gòu)建時，應(yīng)該技術(shù)與藝術(shù)相融合。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的體系架構(gòu)，課程的內(nèi)容可以分為技術(shù)類、藝術(shù)類以及綜合類三種。在進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，這三種課程的內(nèi)容是相互融合的。鑒于高職教育的實(shí)用性特點(diǎn)以及室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，學(xué)校在進(jìn)行課程體系的構(gòu)建時，一定要適當(dāng)合理地安排好教學(xué)內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程技術(shù)與實(shí)用技術(shù)要并存，在學(xué)習(xí)過程中也分為三個階段，分別是認(rèn)知階段、初步教育階段以及深化教育階段。

3.高職室內(nèi)設(shè)計課程體系構(gòu)建需考慮的因素

根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系架構(gòu)的初步圖形，如何通過合理的安排達(dá)到更好的教學(xué)效果是學(xué)校需要考慮的問題，在進(jìn)行課程體系架構(gòu)完善的過程中，必須從高職教育與室內(nèi)設(shè)計課程雙方面的特點(diǎn)進(jìn)行考慮。

我國的高職教育在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，通常都是比較重視藝術(shù)方面，對于室內(nèi)設(shè)計這種具有實(shí)用性的專業(yè)人才的培養(yǎng)就明顯地跟不上社會需要。由于招生時的生源在高中所學(xué)的科目可能不一樣，有的具有美術(shù)功底，有的可能美術(shù)就比較差，學(xué)校在教學(xué)的過程中就不能對他們采用相同的教育方法，對于美術(shù)生源，可以進(jìn)行一些物理幾何方面的教育，對于非美術(shù)學(xué)生就要進(jìn)行美術(shù)教育，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為藝術(shù)類專業(yè)中實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建時就不能跟純粹的藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系一樣，在培養(yǎng)的過程中要共性與理性共存。

由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實(shí)用性特點(diǎn)，學(xué)校在教學(xué)時就不能只進(jìn)行純理論的教學(xué)，要以具體工作內(nèi)容為向?qū)?，進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠼Y(jié)合的模式來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過與企業(yè)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅對理論知識進(jìn)行鞏固，同時也加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，以便學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能夠更快地適應(yīng)崗位的要求。

二、高職室內(nèi)教育的發(fā)展趨勢

高職室內(nèi)設(shè)計教育在教育的過程中，必須與社會行業(yè)的需求相適應(yīng)，將行業(yè)的發(fā)展引入教學(xué)體系的架構(gòu)中。在室內(nèi)設(shè)計課程體系的構(gòu)建中，采用校企結(jié)合的模式，真正培養(yǎng)出社會需要的人才。在室內(nèi)設(shè)計過程中，還要具有一定的人文性，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計的過程中，還要考慮使用者的個人感受，在設(shè)計過程中，給使用留一點(diǎn)余地。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系要隨著社會的發(fā)展而改變，與社會的發(fā)展，人們的生活相協(xié)調(diào)。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，通過文章的描述我們知道，高職在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的體系構(gòu)建的時候，一定要注意藝術(shù)與技術(shù)的雙重培養(yǎng)，同時采用校企結(jié)合的模式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行實(shí)踐的操作，培養(yǎng)職業(yè)技能。高職室內(nèi)設(shè)計教育科學(xué)體系構(gòu)架，一定要與社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

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作者簡介：張斌，1967年1月出生，男，浙江省寧波市人，現(xiàn)職稱：助理講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：環(huán)藝設(shè)計。

編輯 謝尾合