薛彤

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0093-02

科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施需要高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，教師是素質(zhì)教育的直接組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，教師的教育思想、教育理論、藝術(shù)水平和自身的基礎(chǔ)素質(zhì)直接影響著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。作為工具性與人文性統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科，它的內(nèi)容涉及到上下千年，縱橫萬(wàn)里，大到宏觀世界，小到微觀世界，古今中外，天文地理，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)無(wú)不涉及。語(yǔ)文教師是教育學(xué)生，并促使學(xué)生掌握這種工具的。教師自身的素質(zhì)及教學(xué)能力越強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就越得法。他的思想品質(zhì)、作風(fēng)氣派，甚至一言一行、一笑一顰都會(huì)在學(xué)生心靈上打下深深的烙印。那么語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)，才能在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中發(fā)揮重要作用呢？

一、語(yǔ)文教師應(yīng)具備較高的文化素質(zhì)

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)“雜家”，社會(huì)各門學(xué)科都要略知一二。蘇霍姆斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，都應(yīng)該比他在課堂上要講的東西多十倍?！敝挥薪處熡辛藦V博的知識(shí)和豐厚的文化素養(yǎng)，并靈活運(yùn)用，才能受到學(xué)生的好評(píng)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)時(shí)代的人才。語(yǔ)文教師應(yīng)該提高的文化素養(yǎng)有：第一，學(xué)習(xí)所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，這是完成“傳道、授業(yè)、解惑”的第一步；第二，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。比如地理、歷史、生物、人文科學(xué)等學(xué)科知識(shí)。平時(shí)教學(xué)中要經(jīng)常閱讀報(bào)刊雜志、各類書(shū)籍，不斷拓寬自己的知識(shí)面和語(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用的領(lǐng)域，把不同內(nèi)容和方法相互交叉、滲透、整合，這樣在教學(xué)中才能做到游刃有余；第三，勤學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)等理論書(shū)籍?！皩W(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！币虼?，語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也在育人，育人必須先知人，要不斷研究青少年身心發(fā)展變化的規(guī)律，做到因人因時(shí)施教。一個(gè)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)越高，對(duì)語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)把握越細(xì)，教學(xué)上才能左右逢源，融會(huì)貫通。

二、語(yǔ)文教師應(yīng)具備較強(qiáng)的基本功素質(zhì)

語(yǔ)文素質(zhì)教育的新思想、新理念要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文能力形成的重要階段，對(duì)教師的語(yǔ)文能力的模仿性較強(qiáng)，它要求語(yǔ)文教師自身必須具備較強(qiáng)的教學(xué)基本功。首先，必須說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。教師普通話水平的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生不同的正、負(fù)效應(yīng)。課堂上教師以標(biāo)準(zhǔn)的普通話范讀，可使學(xué)生入境、動(dòng)情。其次，要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力是語(yǔ)文教師最主要的業(yè)務(wù)能力之一，是講解教材、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的重要手段。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要符合語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、鮮明、生動(dòng)的要求，注意字正腔圓、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、動(dòng)聽(tīng)感人。根據(jù)課文、課型的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，時(shí)而選用簡(jiǎn)潔的敘述性語(yǔ)言，時(shí)而選用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論性語(yǔ)言。或輕重緩急，或抑揚(yáng)頓挫，或娓娓動(dòng)聽(tīng)，或繪聲繪色，或直抒胸臆，或委婉含蓄……教師要充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)美的力量去激發(fā)學(xué)生的興趣，打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以取得最佳的教學(xué)效果。再次，寫(xiě)一筆好書(shū)法?，F(xiàn)在的廣大語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，文字書(shū)寫(xiě)不美觀、不規(guī)范，亂寫(xiě)連筆字和簡(jiǎn)化字的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，由此導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平整體下降。為了改變現(xiàn)狀，作為語(yǔ)文教師必須掌握有關(guān)毛筆字、鋼筆字、粉筆字及美術(shù)字的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，寫(xiě)字時(shí)要符合正確的筆順，準(zhǔn)確的筆畫(huà)，整齊的間架結(jié)構(gòu)。教師若把勻稱、端莊、美觀的字體，用在板書(shū)和作文評(píng)語(yǔ)上，可以給予學(xué)生美的享受。

三、語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要具備創(chuàng)新素質(zhì)

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。沒(méi)有創(chuàng)造性，就不能產(chǎn)生新的教學(xué)思想、教學(xué)方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：1.教學(xué)目標(biāo)要突出素質(zhì)教育意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)要由簡(jiǎn)單傳授知識(shí)、單純追求應(yīng)試效果轉(zhuǎn)換為全面提高學(xué)生素質(zhì)。盡量發(fā)掘教材中的素質(zhì)教育因素，捕捉課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在既傳授知識(shí)又啟迪思維，既教學(xué)習(xí)方法又培養(yǎng)能力的素質(zhì)教育上來(lái)。2.教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！苯處熢诮虒W(xué)中要承認(rèn)個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)因材施教。面對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)“?；A(chǔ)、求發(fā)展、促創(chuàng)新”的原則，分類進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)和落實(shí)，使全體學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展和提高。3.教學(xué)手段應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中充分利用錄像、錄音、幻燈、多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，將聲、光、色、像有機(jī)結(jié)合，形成立體教學(xué)氛圍，通過(guò)學(xué)生的感官將抽象的概念具體化，減輕其認(rèn)識(shí)上的難度，提高認(rèn)識(shí)的質(zhì)量和效率。4.教學(xué)方法要靈活多樣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，積極提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)“教為引導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，突出學(xué)生的主體地位，提高教師實(shí)施藝術(shù)。采取靈活多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

總之，語(yǔ)文教師只有具備較強(qiáng)的素質(zhì)才能使課程標(biāo)準(zhǔn)得以順利實(shí)施，才能使校園中聰明的學(xué)生變得更有智慧，使學(xué)生的心靈變得崇高。

（責(zé)任編輯 李翔）