萬云鋒

中圖分類號：G6333 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0064-01

怎樣搞好中考語文復習這個問題一直困擾著初中語文教師，種種問題降低了中考復習的有效性，如何讓學生在很短的時間內(nèi)對所學的知識進行有效整合，應對即將到來的中考？

一、有效提高復習的前提是優(yōu)化的設計和組織

首先老師在認真鉆研教材，管理歸類好知識點、能力點、德育點的前提下，準確地、概括地、簡潔地對將要復習內(nèi)容的重難點進行深入淺出的解剖，擬成具有啟發(fā)性的綜合思考題，板書給學生，以形成知識的骨架和思維的階梯，發(fā)揮“導”的作用。這一步，要求老師必須把復習的某一單元或某一類型的知識進行反復研究，抓住關鍵，理出規(guī)律。教師必須精心設計思考題，運用自如地駕馭教材，只有這樣才能發(fā)揮啟迪和引導作用。其次是讓學生讀書。老師的巧妙啟迪、引導，是為學生有目的地讀書服務的。那么這里的讀書是要求學生帶著問題（思考題），在老師指導下讀書，邊讀邊思考，把書讀住，喚起記憶，把知識反復咀嚼，問題也就迎刃而解了。知識梳理、喚起記憶的這個初步目的就達到了。第三是讓學生練習。學生喚起了對知識的記憶，這遠遠不夠，還必須鞏固消化，使基礎更牢固扎實，能力得到強化形成語文素質(zhì)，這才是語文復習的全部目的。

二、強化基礎，突出重點

閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，降低文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

三、運用靈活多樣的方法

第一，課內(nèi)與課外相結(jié)合。第二，個人學習與小組學習相結(jié)合，如作文，如果是給材料提煉觀點的一類小作文，讓學生先個人思考，然后在小組交流和歸納，進而在全班交流，這樣，學生就可以從不同角度從同一材料中提煉出不同的觀點。學生由理解、綜合分析的層級，達到表達方面的能力層級，使學生的個性和創(chuàng)造力得以發(fā)展。第三，客觀題與主觀題相結(jié)合。

四、不要只重視課外習題，而忽視課本復習

教師在復習中要立足課本，重視課本，并以課本為“本”，幫助學生系統(tǒng)梳理課本知識，引領他們搭建知識框架，編制知識網(wǎng)絡，盡快實現(xiàn)由課內(nèi)向課外能力的自然遷移。“題海戰(zhàn)”這種做法有助于提高語言綜合運用能力，但不可否認，有些資料是重復拼湊、語言符號排列組合的產(chǎn)物，有些試題“偏難”，背離了新課標的要求，學生整天在題海中“摸爬滾打”，長此以往，學生苦不堪言，嚴重挫傷了學習興趣。

五、復習中，重視復習效果、提高復習效率

首先，教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課。這包括每一節(jié)課的復習目的、復習內(nèi)容、復習方法。復習目的在于使學生明白這節(jié)課我們應該學到什么、掌握什么，它決定了我們教師應該選擇怎樣的復習內(nèi)容和復習方法，也決定了我們教師只能選擇怎樣的復習內(nèi)容和復習方法，這就是人們常說的“目的決定一切”。

其次，教師講解要“精”?，F(xiàn)代教育強調(diào)“以學生為主體、教師為主導”的啟發(fā)式、誘導式、師生探討式教學法，這就要求我們教師上課語言要“精煉”，避免“空話、噦嗦話（重復話）”；點撥要“精”，要“一語中的”，切忌“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”。

再次，學生練習要“到位”。教師根據(jù)這節(jié)課的復習目的和學生實際精心設計學生的練習題，做到“復習題設計到位”；根據(jù)這節(jié)課的復習內(nèi)容和復習時間精心設計學生的練習時間，做到“復習時間設計到位”；根據(jù)學生的練習情況教師做出恰當?shù)脑u講，做到“復習評講到位”。

六、結(jié)合文章內(nèi)容進行思考拓展

文言文閱讀材料主要來自課內(nèi)，也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合或只考查課外材料。這些材料都是淺顯的、好理解的?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，也有重點詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。因為，注重了古詩文積累，學生的理解力也相應地得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事。還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。

責任編輯 劉馨