李艷

摘要 本文就在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽力能力作了闡述，并從四個(gè)方面提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)聽力 學(xué)生 提高

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0075-02

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫四大技能，缺一不可。那么，為什么要把聽的能力擺在首位呢？這是因?yàn)槿藗円脒M(jìn)行愉快的交流，首先就要聽懂。所以，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先必須從聽開始。在這里，我以一個(gè)初中英語(yǔ)教師的身份，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的聽力方面的問(wèn)題，從以下四個(gè)方面進(jìn)行嘗試與說(shuō)明。

一、聽力目標(biāo)

1.能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2.能聽懂課堂上簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3.能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作等；

4.能在圖片和動(dòng)作的指示下聽瞳簡(jiǎn)單的小故事并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

二、認(rèn)識(shí)教材，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能

本套新教材在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終貫穿一條主線，那就是進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，并在聽說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，幫助學(xué)生達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的均衡發(fā)展。

根據(jù)教材的單元編寫結(jié)構(gòu)，本套教材有三次聽力輸入，前兩次是在SectionA中，第三次是在SectionB中出現(xiàn)，三次聽力輸入內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，螺線拓展。第一次聽力輸入要求學(xué)生簡(jiǎn)單處理信息并進(jìn)行模仿性的口語(yǔ)輸出，第二次聽力輸出是對(duì)第一次聽力內(nèi)容的擴(kuò)展，聽后要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行多層次的處理，然后進(jìn)行控制性的口語(yǔ)輸出。第三次聽力輸入是對(duì)單元話題的進(jìn)一步擴(kuò)展，并融入新的詞匯和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行多層次的處理，然后進(jìn)行不同形式的口、筆頭輸出，尤其是在模仿性輸出的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)造性口語(yǔ)輸出。第二次和第三次聽力活動(dòng)都體現(xiàn)了聽力教程的過(guò)程性，也就是聽前、聽中、聽后的設(shè)計(jì)方式。

三、為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的聽力內(nèi)容

1.教師可以從最簡(jiǎn)單的字母開始，把字母進(jìn)行分類，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練。例如：發(fā)音相似的：

1：B、P、D、T

2：H、A、J、K

3：U、Q、W、K

4：Y、I、A、K

長(zhǎng)得相似的：

1：B、D、P、Q

2：U、V、M、N

3：d、b、p、q

4：1、j、i、y

當(dāng)學(xué)生在簡(jiǎn)單而輕松的聽力背景下取得滿意的成績(jī)后，教師就可以逐步提升聽力難度，學(xué)生過(guò)了字母聽力關(guān)后，就可以過(guò)單詞關(guān)，再到短語(yǔ)，到句子。

2.當(dāng)學(xué)生們對(duì)句子不再感到害怕時(shí)，教師就可以嘗試著讓學(xué)生聽一聽隋景對(duì)話，并且有針對(duì)性的分塊進(jìn)行。

3.當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)情景對(duì)話以后，教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇播放一些簡(jiǎn)單而且經(jīng)典的英文歌曲，英文播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)，體育新聞以及美國(guó)總統(tǒng)經(jīng)典的演講。這些聽力材料的使用，不但促進(jìn)了學(xué)生聽力的提高，同時(shí)也豐富了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。

四、為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的聽力形式

1.聽老師說(shuō)。在課堂中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)聽老師說(shuō)；同時(shí)，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備好每一堂課，盡量運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開始：Good！/Good boy！/Goodgirl！/Agoodjob！多重復(fù)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，從聽不懂到聽懂，從不自信到充滿自信，并且堅(jiān)信自己：我能，我行！

2.聽同學(xué)說(shuō)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以充分利用學(xué)習(xí)小組，組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)，可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后互相聽說(shuō)。這樣，學(xué)生慢慢的就習(xí)慣了聽別人說(shuō)，同時(shí)，也樂(lè)于說(shuō)給別人聽。于是，聽懂了別人，糾正了別人，也進(jìn)步了自己。

3.聽錄音。這個(gè)環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課的必備環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師除了組織學(xué)生聽教材上規(guī)定的聽力內(nèi)容之外，相關(guān)的對(duì)話、短文也是很好的聽力材料。教師可以根據(jù)學(xué)生層次和學(xué)生需要掌握的程度設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)穆犃θ蝿?wù)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)計(jì)的聽力目標(biāo)。

4.聽廣播。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好選擇適當(dāng)?shù)膹V播節(jié)目，比如Music Radio就是一個(gè)很好的聽力節(jié)目，讓學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)，提升了自己的審美能力與聽力能力。

5.組織English Comer。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生組織并且參與班級(jí)English Comer，如果有條件的話，還可激勵(lì)學(xué)生參與各種級(jí)別的English Comer。當(dāng)學(xué)生嘗試到與人，特別是與外國(guó)人交流的快樂(lè)后，肯定更樂(lè)于去聽，去嘗試。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)一直是我前行和挑戰(zhàn)的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)不斷地努力嘗試與改進(jìn)，我所教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)均有較大地提高，特別是英語(yǔ)聽力成績(jī)表現(xiàn)尤為突出。當(dāng)然，任重而道遠(yuǎn)，學(xué)無(wú)止境，我唯有繼續(xù)加油，才能有向更高峰攀登的勇氣與力量！

（責(zé)任編輯 劉馨）