范仲友

摘要 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是當(dāng)前中小學(xué)生的心聲，現(xiàn)已引起了社會(huì)的關(guān)注和重視。那么，在面對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我們應(yīng)采用哪些策略和措施，有效地減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施呢？為此我結(jié)合自己多年的教學(xué)，談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中減負(fù)增效的一些措施。

關(guān)鍵詞 初中生物 教學(xué)減負(fù)增效 教育觀念 教學(xué)手段合作 學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文童編號(hào)：1002-7661（2015）08-0011-02

有教師認(rèn)為，生物課無(wú)負(fù)可減，因?yàn)樯镎n課時(shí)少、考試少、作業(yè)量少，但事實(shí)上，生物課的負(fù)擔(dān)有其獨(dú)特的形式。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是學(xué)而無(wú)趣，導(dǎo)致厭學(xué)；二是背誦名詞概念，味同嚼蠟；三是重課本知識(shí)，不聯(lián)系社會(huì)實(shí)際；四是只念書(shū)，不做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)口不動(dòng)手。這些原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低、心理負(fù)擔(dān)重。因此，生物課的減負(fù)應(yīng)著力于教育理念的更新，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)手段的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)法的變更。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，將“減負(fù)增效”落在實(shí)處

現(xiàn)代教學(xué)“以人為本”，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，注重學(xué)生興趣，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)建了“以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向活動(dòng)，探究創(chuàng)新為主”的“探究式學(xué)習(xí)”“合作性學(xué)習(xí)”“參與式學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等高效的教學(xué)模式，改變了以往那種接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手的教與學(xué)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，交流與合作等多種能力，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活體驗(yàn)、個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和終身性。為此，面對(duì)新形勢(shì)的教育，我們應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)先進(jìn)的教學(xué)思路，不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問(wèn)題”解決的“過(guò)程”，才能切實(shí)做到“減負(fù)增效”。

二、全面熟悉教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，精講、少講，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間

1.全面熟悉教材

首先，教師不僅要熟悉自己所教年級(jí)的教材，還要熟悉上下年級(jí)的教材，了解教材的全貌，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系。其次，對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、梗概，插圖的構(gòu)思、練習(xí)及作業(yè)的安排要了如指掌；對(duì)每一章節(jié)、單元，明其宗旨，知其特點(diǎn)，對(duì)教材中的每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，把教材內(nèi)容搞深搞透。最后，還要掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書(shū)、育人兩個(gè)方面把握教材內(nèi)容。

2.精講、少講，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間

在新課程教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生用接受的方式學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的必備知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的必要技能，學(xué)習(xí)生命的意義，而且還要注重學(xué)法指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生搜集信息和利用信息能力的培養(yǎng)。即使是知識(shí)、技能的傳授，也要克服“滿堂灌”，教師必須把握好講授的時(shí)間和質(zhì)量，做到精講、少講，以便給學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)

1.走出校門(mén)，親近自然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

絢麗多彩的自然界，是學(xué)生觀察、研究、獲取生物知識(shí)的重要寶庫(kù)，為此，我們應(yīng)該利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校園中，或到大自然的廣闊天地之中走一走，觀察形形色色的生物，讓學(xué)生在觀察中驗(yàn)證生物學(xué)知識(shí)與規(guī)律，領(lǐng)悟生物學(xué)觀點(diǎn)，并從已知中不斷地引出未知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如講述《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課外我們可以要求學(xué)生觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織學(xué)生展開(kāi)討論比較各種花的異同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)驚訝地意識(shí)到自己經(jīng)?？吹降母鞣N植物的花，盡管形狀、大小、顏色多種多樣，可是它們的結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。

2.挖掘教材中所蘊(yùn)含的詩(shī)句、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于自然。現(xiàn)行初中生物教材內(nèi)容中蘊(yùn)含有豐富的詩(shī)句、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)，教學(xué)中教師若能挖掘出蘊(yùn)含生物學(xué)哲理詩(shī)句、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。如《植物的有性生殖》一節(jié)里，我們可用謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”來(lái)理解子房的各組成部分及發(fā)育的情況。由于問(wèn)題的趣味性很強(qiáng)，容易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。又如講《植物根的結(jié)構(gòu)》時(shí)，可用諺語(yǔ)：“大樹(shù)底下好乘涼”“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”來(lái)激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，變更學(xué)生學(xué)法

教學(xué)中，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到豐富的文字、圖像、聲音、視頻，甚至三維虛擬動(dòng)畫(huà)等用于課堂教學(xué)，制作課件，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式把活生生的生物展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以建立學(xué)習(xí)框架和程序，然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或教師主頁(yè)上搜索、查詢、歸納、整理信息源和理順知識(shí)關(guān)系，再通過(guò)小組之間的合作學(xué)習(xí)、研討互助達(dá)到知識(shí)的掌握和運(yùn)用。例如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂等微觀世界的生命活動(dòng)，基因工程、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識(shí)變得直觀、明了。

（責(zé)任編輯 劉馨）