舒洪林

摘 要：作為德智體美勞中的重要一環(huán)，體育成為我們學(xué)習(xí)和生活的動力和基礎(chǔ)。中學(xué)時代體育的學(xué)習(xí)需要理論和實踐的相互學(xué)習(xí)，并且通過理論來有效的指導(dǎo)實踐，通過實踐來反觀理論，這兩者的結(jié)合就是我們要學(xué)習(xí)的重點，并且通過體育的相互作用，來讓學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性和意義。根據(jù)中學(xué)學(xué)生的思維方式，不僅僅是簡單直觀的體育學(xué)習(xí)，更是一種自我融合思考的體育學(xué)習(xí)，針對這種方式，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中，有所選擇，有所綜合。

關(guān)鍵詞：體育；特長；培養(yǎng)；訓(xùn)練

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-036-01

體育課程的基本模式，從緩跑熱身到簡單的體操運動來活動全身，前半節(jié)課堂我們通過專項的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的運動技能，這些運動技能就是他們能夠?qū)W到有用的知識，并且能夠運用到生活的實踐中去，在實踐當(dāng)中去提升自己的技能和能力，在實踐當(dāng)中靈活運用這些實踐技能。根據(jù)學(xué)生的不同情況，我們將這些體育技能靈活的分外專項的體育技能與綜合性的體育技能，根據(jù)學(xué)生的不同愛好和情況，我們可以有效靈活的選擇不同的體育學(xué)習(xí)方式，不僅僅是進行單一的運動訓(xùn)練，而且是進行綜合化的思維訓(xùn)練。

一、體育技能的專項學(xué)習(xí)和訓(xùn)練——因材施教靈活運用，重點提升培養(yǎng)。

根據(jù)不同的學(xué)生情況，可以通過不同的愛好來整體訓(xùn)練他們的體育技能，在整體當(dāng)中有分散，在分散當(dāng)中形成整體，這就是可以根據(jù)小組合作交流學(xué)習(xí)的方式來整體性思考。

例如我們可以根據(jù)全班同學(xué)的數(shù)量，分成幾個不同的小組，根據(jù)不同的小組興趣愛好，去進行不同的選擇和思考，老師分組指導(dǎo)，學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)合作交流。例如一部分同學(xué)打籃球，一部分踢足球，一部分跑步或者跳高跳遠等，這都是我們分散小組學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，老師通過逐層的指導(dǎo)，讓學(xué)生們每一節(jié)課都有所收獲，循序漸進的方式來提升他們的水平，提升他們的專項技能，以突出重點特長，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過分析學(xué)習(xí)而又組內(nèi)合作的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、體育技能的全面學(xué)習(xí)和綜合性發(fā)展——整體的提升和思考。

體育技能的專項學(xué)習(xí)，就是為了發(fā)展學(xué)生的特長和思考，重點培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，在這個基礎(chǔ)之上，我們必須通過學(xué)習(xí)其他體育項目來相互促進，這就是體育之間的相互提升和融通，并且通過學(xué)習(xí)和融通的方式，將體育的學(xué)習(xí)提升到一個全面的空間，不僅僅通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)方式進行體育技能學(xué)習(xí)，更要通過體育技能學(xué)習(xí)來進行自身的全面提升。

教師要做到“夯實體育技能，提升綜合素質(zhì)”，將體育的基本技能和必修項目教給學(xué)生，同時結(jié)合學(xué)生自身特點進行重點教學(xué)，使之學(xué)有所長，產(chǎn)生濃厚的興趣，將體育學(xué)習(xí)看成是終身活動，不斷在以后工作學(xué)習(xí)和生活中進行鍛煉，通過體育技能的提升來提高綜合素質(zhì)，在提高身體素質(zhì)同時，鍛煉自己意志能力。

三、老師重點本質(zhì)指導(dǎo)示范，學(xué)生重點有效思考學(xué)習(xí)。

不管何種學(xué)習(xí)方式，老師就是要通過主要的學(xué)習(xí)方式，來作為學(xué)生的主導(dǎo)而學(xué)生更要通過有效的學(xué)習(xí)成為主體，活動的主體，教師進行課堂理念的全新研究與創(chuàng)新，形成學(xué)生自主合作探究的模式，教師避免過多干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，又不能完全放手，通過重點關(guān)鍵的方式去進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，做到牽一發(fā)而動全身突出研學(xué)的重點問題，體現(xiàn)科學(xué)的核心價值觀，進行問題的有效探索，提升研學(xué)的價值。

教師要尊重學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生通過小組自我合作探究的方式進行分析，讓學(xué)生提升自己的有效探究能力，提高對于研修的分析和思考能力。教師通過多種方式去創(chuàng)新教育教學(xué)方式，同時適度引申，發(fā)散思維，切忌盲目拔高，打破接受規(guī)律。只有在這種前提下，我們才能進行“適度拓展，發(fā)散思維”，這樣才會穩(wěn)步提升。引導(dǎo)學(xué)生展開自我運動的設(shè)計和滿足，使學(xué)生對體育產(chǎn)生情感，成為一種習(xí)慣，在以后的日常生活當(dāng)中，進行有效的運用，在運動中獲得一種快樂，教師要多用情感鼓勵的方式，去激發(fā)學(xué)生的積極性，才能夠得到最終的收獲，是自己受益。

體育課程教學(xué)要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，實際教學(xué)當(dāng)中，教師首先要讓學(xué)生重視體育課，在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，盡量全面掌握體育技能，做到全面掌握和重點掌握，提升來提高綜合素質(zhì)，在提高身體素質(zhì)的同時，鍛煉自己的意志能力，不斷變化新的教學(xué)方式去進行有效學(xué)習(xí)。

此外，教師不但要向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識，更要向?qū)W生培養(yǎng)體育的能力，提升體育中的精神，當(dāng)做學(xué)生的生命導(dǎo)師，使學(xué)生的身體和精神得到全面發(fā)展，要教育他們?nèi)绾巫鋈?。體育教師不僅僅是講課者，更是學(xué)生生命思想的導(dǎo)師，通過體育鍛煉，要強身健體，要提升精神文化水平， 更要增加對生命意義的思考，將鍛煉身體和精神培養(yǎng)統(tǒng)一在一起。

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