宋秋蓮

摘要：隨著信息載體不斷的發(fā)展，新媒體的價值也逐漸被開發(fā)；而以新媒體為重點的新時代教育也顯的尤為重要的；尤其是在計算機學科中的教學中，更是借助了網(wǎng)絡和數(shù)字化的優(yōu)勢，可以充分的感受到新媒體技術的意義；對此本文就新媒體在計算機教學中的應用，結合教學方式進行分析并提出相關的見解，希望可以促進現(xiàn)代化教育的完善。

關鍵詞：新媒體；計算機教學；應用

計算機學科是高校必修的課程，隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的不但更新，傳統(tǒng)的教學模式，與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學理論產(chǎn)生了嚴重的矛盾；而新媒體教學是在傳統(tǒng)教學的基礎上加入新內(nèi)容，使其計算機教學利用的互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷的擴大學生的視野，豐富學生的想象力；使其學生對于計算機網(wǎng)絡技術的操作和應用更加的熟練，從而大力的促進新媒體多元化的發(fā)展。

1新媒體的定義

新媒體是將來媒體發(fā)展的一個方向，也是傳統(tǒng)媒體質(zhì)的改變；傳統(tǒng)的媒體是指利用電視、報紙等形式，進行定向信息傳播的過程；而新媒體是在傳統(tǒng)媒體之上利用計算機數(shù)字化技術，將原有的信息進行和加工，最終以不同且最便利的方式傳輸?shù)降娜藗兊南冗M化的設備中；這樣不同生活方式的人群都可以在不同的時間，不同的地點看到自己想要理解到的信息。

當下是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡技術，這種技術的推廣和應用給群眾建立了一個空間性質(zhì)的交流方式，將信息以最小成本的形式發(fā)送到每個人的手上，但是卻將的信息的價值，發(fā)揮到極致；網(wǎng)絡所體現(xiàn)的不僅僅是精神時代，更是很多生活領域想要的達成并應用的科學技術，像計算機學科的教學結合新媒體技術，會將的計算機中的系統(tǒng)設計更加的個性化和多元化。

2結合新媒體技術下的計算機教學方式

2.1充分的利用新媒體性質(zhì)進行教學

新媒體技術是靈活性和創(chuàng)新性很強的結構，對此教師應摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學的模式，在課堂上堅持以人文本的原則，給學生足夠的探索時間，結合學生的心理和新知識消化的能力，設計課堂的教學內(nèi)容，并積極的引導學生全方位理解新媒體教學中的關技術、傳播體系的結構。

例如，教師在講解flash程序教學時，教師可以將flash程序引入的案例以及定義進行講解；然后給學生充足的時間，并積極的引導學生利用新媒體教學中的網(wǎng)絡共享學習平臺，進行學習和交流；對此學生會在共享網(wǎng)絡中，掌握到flash操作界面中的各個工具欄和工作區(qū)域等，以及一些flash動畫的基礎對象，像圖像、聲音、文字、群組對象和一些不同類型的幀等；然后教師引導學生可以從一些簡單波動文字到基本面的建立等一點點的進行知識過渡，從原有的基礎flash動畫的工具逐漸的接觸高級元件，在不斷的練習中進行補充和了解，從而使學生輕松地掌握flash程序的應用，在學會課程的同時，也感受到了新媒體網(wǎng)絡技術的多元化。

2.2注重學生學習知識的構建性

計算機教學內(nèi)容是一種更新速度快的學科，傳統(tǒng)的教學方式雖然有利于學生的引導，方便給學生捋順授課的思路，也是學生學習理論知識必不可少的，但是講課的內(nèi)容太過于抽象，很多的知識點不能很好的詮釋和表達，導致學生不能很形象的將各個程序全面一次性的演示出來，沒有達到應有的教學效果；而新媒體技術的方式，不能全面的改善學生原有并且已經(jīng)成型的傳統(tǒng)的教學思維，對此應注重的學生學習知識的構建性，在傳統(tǒng)的技術知識之上，加入新媒體教學的技術；使其學生計算機課程掌握的更加牢固。

例如，教師在講解Java程序設計時，傳統(tǒng)的教學只是將Java編程中的而基礎程序類以及框架開始學起，考慮到學生的接受能力；但是結合新媒體教學的優(yōu)勢，利用一些優(yōu)質(zhì)的課程網(wǎng)站進行教學，不斷的開發(fā)和利用更新的內(nèi)容，從基礎的一些語法應用，逐漸的接觸并構建Java數(shù)據(jù)庫、通訊編程、樣式表格制作以及一些異常處理的程序，這學程序的構建使其學生的基礎知識更加的牢固，不斷的挖掘學生計算機應用的潛能，也使得的學生充分的感受到了新媒體技術的實用性、海量性和超文本的性質(zhì)；學生接觸的新知識越多，產(chǎn)生的疑惑就會越多，而新媒體技術與傳統(tǒng)的教學模式進行結合，可以不但的培育學生動手操作、創(chuàng)新思維意識等能力，從而全面的掌握Java程序及語言編程等過程。

2.3利用移動互聯(lián)網(wǎng)的進行教學

新媒體是以網(wǎng)絡為載體傳遞信息的技術，是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的發(fā)展結構；同時現(xiàn)代化的教學模式，應當更加的注重互動和交流化，這與新媒體的相互性質(zhì)和即時性質(zhì)是相符的，并且手機、電腦用戶已經(jīng)非常的廣泛；所以教師可以利用的及時互動交流的程序，像QQ、微信、視頻等現(xiàn)代化的交流方式，與學生進行溝通，在線解答疑惑，這樣學生不僅可以及時的掌握知識，教師也充分的迎合學生的心理去授課，起到很好的授課效果。

例如，學生在應用Dreamweaver程序進行網(wǎng)頁制作時，在難點HTML超文本標記語言應用、網(wǎng)頁設計或是模板建立等環(huán)節(jié)遇到不懂的，會通過QQ、微信、視頻等及時的向教師請教；教師可以通過教學視頻或其它的形式，將超文本標記語言的概念、應用到的軟件以及編輯的方式，詳細的進行講解；學生也可以利網(wǎng)絡的優(yōu)勢，在線進行Dreamweaver程序以及一些細節(jié)程序的演練制作，教師會通過網(wǎng)絡進行及時的指導和修正，使其不正確的地方或工具使用不對的，都可以進行指導；這樣授課的模式，不僅充分的利用新媒體移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，及時的指導還會對于學生學習計算機課程有一定的點擊和啟發(fā)的作用，起到事半功倍的授課效果。

綜上所述，利用新媒體技術進行計算機教學不僅是一項的挑戰(zhàn)，更是教育界的改革；媒體的發(fā)展，也充分的說明了只有利用新時代發(fā)展的優(yōu)勢，不斷的更新和完善，才會符合新時代的發(fā)展標準；而新媒體不僅充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為高校的計算機課堂提供了豐富、有趣、積極的教學環(huán)境；同時新媒體也借助了數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術等使其知識點不斷的延伸，將以往的靜止的教學流程，以動態(tài)的形式進行展現(xiàn)，這樣也有利于學生熟練的掌握計算機的程序應用，使其快速的成為國家優(yōu)秀綜合型人才。

參考文獻：

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