霍美霖 盛新新 王群群 姚瑩瑩

(上海體育學(xué)院,上海 200000)

關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀研究的文獻(xiàn)綜述

霍美霖 盛新新 王群群 姚瑩瑩

(上海體育學(xué)院,上海 200000)

體育教學(xué)是學(xué)校教育很重要的一部分，在大力提倡、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)具有深刻長遠(yuǎn)的影響。體育課效果的好壞，直接影響著學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，也影響學(xué)校體育工作的有效進(jìn)行。這就要求學(xué)校要提高體育教學(xué)水平，督促學(xué)生加強(qiáng)體育訓(xùn)練，總結(jié)出改進(jìn)體育教學(xué)現(xiàn)狀的措施，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

中學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對策；改革

一、關(guān)于國內(nèi)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

以“中學(xué)體育教學(xué)”為檢索詞，在中國知網(wǎng)檢索2005年以后的相關(guān)文獻(xiàn)40余篇。大多數(shù)是關(guān)于各省市中學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題及對策的研究，其中對上海市高中體育課專項化教學(xué)的研究較少，都是于2013-2014年期間發(fā)表，主要是對“高中體育專項化”教學(xué)改革試運行階段的理論和實踐探索。

(一)高中體育專項化教學(xué)改革

李國旸，徐治平在《淺析上海市“高中體育專項化”教學(xué)改革的實施必要性》中，通過認(rèn)識我國當(dāng)前高中教育存在的問題，并借鑒世界先進(jìn)國家，比如德國、日本、英國的體育課程改革理念，對上海市“高中體育專項化”教學(xué)改革的實施必要性進(jìn)行了分析。他們認(rèn)為，這次的改革體現(xiàn)出了因材施教的原則，具體實施綱要清晰，針對性強(qiáng)，特色突出，改革目標(biāo)明確，具備很高的可實施性，是在充分調(diào)研以及科學(xué)論證的前提下提出的，符合二期課程改革精神，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正有助于學(xué)生掌握至少兩項體育技能，為終身參與體育運動打下基礎(chǔ)。

第12屆全國學(xué)生運動會科報會在《上海市高中體育專項化教育改革實踐探索》的報告中，對高中體育專項化的主要任務(wù)和基本特點進(jìn)行了論述，通過專家調(diào)研顯示，總體反映是比較積極，持“不太關(guān)注“和“無所謂”態(tài)度的比例較小。并指出，實施“高中體育專項化”教學(xué)改革不僅有助于以體育課程引領(lǐng)高中體育的整體改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的意識和終身鍛煉的習(xí)慣，也有利于大、中、小學(xué)整個學(xué)校體育體系的聯(lián)動建設(shè)。

通過人民日報、中國教育報、上?？萍紙?、文匯報、新華社等對上海市“高中體育專項化”教學(xué)改革相關(guān)報道的研究分析，發(fā)現(xiàn)改革試行階段的實踐效果比較明顯，高中體育專項化教學(xué)改革受到學(xué)生們的普遍歡迎，受到校長和教師們的支持。

(二)新課程背景下的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

郭紅的《對新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的思考》一文中指出中學(xué)體育教學(xué)中面臨問題：忽視體育課的價值和作用，體育教師缺乏應(yīng)有的教學(xué)能力，體育教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新性，體育教學(xué)設(shè)備缺乏，并提出相應(yīng)的激勵措施。

林國忠的《中學(xué)體育教學(xué)過程中樹立終身體育的探討》分析了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中對終身體育觀培養(yǎng)存在的問題與不足，提出實施終身體育教育的對策，即以終身體育為指導(dǎo)思想,以增強(qiáng)體質(zhì)為出發(fā)點,將傳授健身知識、技能與掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生樹立終身體育觀,培養(yǎng)終身鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質(zhì),實現(xiàn)德育、智育、體育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

杜江在《中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及對策淺析》中認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題有：1、受應(yīng)試教育指導(dǎo)思想的影響，很難完成育人的功能；2、競技化的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高；3、規(guī)范化、紀(jì)律化的教學(xué)過程削弱了學(xué)生參與；4、重結(jié)果的評價體系脫離了體育教學(xué)的主要目標(biāo)。并針對問題提出相應(yīng)對策。

曲亮的《新課標(biāo)下寧波市中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策研究》一文中，認(rèn)為：第一、寧波市的體育教師師資隊伍結(jié)構(gòu)比較合理，但還需要進(jìn)一步優(yōu)化；第二、寧波市體育教師對體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識較好，但實施力度不夠；第三、寧波市的體育教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法需要改革創(chuàng)新；第四、本育評價內(nèi)容和方式需要完善，充分挖掘評價的導(dǎo)向、激勵、發(fā)展的功能；第五、體育與健康的課程資源和體育教學(xué)工作條件需要提高；第六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作較重視，但學(xué)生對體育課的積極性不高。并針對問題提出建議。

二、關(guān)于國外中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

(一)關(guān)于美國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

馮紅靜在《對美國學(xué)校體育教學(xué)的研究》中指出，美國的體育教學(xué)是在NASPE國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的，標(biāo)準(zhǔn)從運動技能的掌握；運動相關(guān)知識運動概念、原則、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)等的掌握；定期參加體育活動；提高體能水平；個人和社會行為的責(zé)任感；體育健身價值等六個方面對K-2，3-5, 6-8，9-12四個年級階段學(xué)生的鍛煉進(jìn)行了規(guī)定。為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置提供了很好的理論依據(jù)。在國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，各州都制定了自己的教學(xué)大綱供學(xué)校和體育教師作為課程設(shè)置和選擇教學(xué)內(nèi)容的參考。

楊燁等在《美國中學(xué)體育課程教學(xué)改革及其啟示》一文中，在對美國中學(xué)體育課程教學(xué)改革的出發(fā)點、目標(biāo)、過程、舉措五個方面的研究分析后，認(rèn)為當(dāng)前美國中學(xué)體育課程教學(xué)中重視教師在職培訓(xùn)、責(zé)任制、管理者的支持、大學(xué)和中學(xué)的合作、教師和學(xué)生的合作等。

(二)關(guān)于英國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

盛曉明,周興偉在《中國、英國中學(xué)體育課程設(shè)置和課程目標(biāo)的比較研究》一文中，通過對中英學(xué)校體育課程設(shè)置、課程目標(biāo)等方面研究分析，指出英國中學(xué)體育課程的必修課充分體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生個體差異原則”；英國中學(xué)體育課程目標(biāo)的發(fā)展過程,始終注重在學(xué)生的“個人價值”和注重教育的“社會價值”之間尋求平衡；英國學(xué)校體育課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)向所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會,并在實踐操作層次,進(jìn)行“個別差異化課程”的開發(fā)和推廣。

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，國外學(xué)校體育教學(xué)更體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。我國目前的中學(xué)體育教學(xué)在新課標(biāo)的基本理念下，依然存在忽視體育課的價值和作用的現(xiàn)象，學(xué)校體育觀念落后、體育教師教學(xué)能力和技能水平不高、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價不完善、體育教學(xué)設(shè)備缺乏等因素導(dǎo)致學(xué)生自主健身能力和自覺鍛煉意識不強(qiáng)?！案咧畜w育專項化”教學(xué)是在以學(xué)生興趣和技能水平為依據(jù)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正有助于學(xué)生掌握至少兩項體育技能，為終身參與體育運動打下基礎(chǔ)。

[1]李國旸,徐治平.淺析上海市“高中體育專項化”教學(xué)改革的實施必要性[J]. 文體用品與科技,2014,114.

[2]王曉青.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施分析[J].中國校外教育,2012, 158.

[3]馮紅靜. 對美國學(xué)校體育教學(xué)的研究[D]. 北京體育大學(xué),2012.

[4]盛曉明,周興偉. 中國、英國中學(xué)體育課程設(shè)置和課程目標(biāo)的比較研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報,2005,28(5):653-656.

G80

A

1671-864X(2015)05-0093-01

霍美霖(1987)，女，漢，廣西省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教學(xué)。盛新新(1989)，女，漢，山東省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)。王群群(1991)，女，漢，安徽省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)。姚瑩瑩(1991)，女，漢，河南省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)。