鄧心玉

自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的高效學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。自主學(xué)習(xí)可以延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)豐富的探究活動(dòng)，使學(xué)生在上課前就做好充分的準(zhǔn)備。因此，高中政治教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。對(duì)此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)“授人以魚(yú)”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個(gè)步驟，即“三步走”策略：默寫(xiě)原理、閱讀新聞材料、原理與材料相結(jié)合。

一、“三步走”策略的實(shí)效性探討

政治試卷的材料閱讀量很大，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)材料的理解和分析能力，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。雖然試卷中的材料脫離課本，但考查的都是課本中的原理，需要學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，構(gòu)建知識(shí)體系，將課本中分散的知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，靈活運(yùn)用。

另外，教師還要關(guān)心國(guó)內(nèi)外的重要新聞，引導(dǎo)學(xué)生用課本中的原理分析國(guó)內(nèi)外時(shí)政，這是默寫(xiě)原理與閱讀新聞材料的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師要將原理與材料有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

由此可見(jiàn)，“三步走”策略順應(yīng)了高中政治教學(xué)要求，是值得普及和推廣的高效學(xué)習(xí)策略。

二、“三步走”策略的實(shí)踐探索

1.默寫(xiě)原理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在政治學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，是無(wú)法將原理與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)的。因此，在教學(xué)中，教師要加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的解答能力。提高能力是在現(xiàn)有理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生如果離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法獲得提升。所以，教師要定期檢查學(xué)生對(duì)書(shū)本原理的掌握情況。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)原理進(jìn)行梳理。

另外，教師還可以在下課前隨機(jī)進(jìn)行“抽默”，并要求學(xué)生將默寫(xiě)交給老師批閱。這樣就可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.閱讀新聞材料，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

從近年來(lái)的高考政治命題規(guī)律來(lái)看，高考政治試題非常注重理論聯(lián)系實(shí)際，很多試題的材料都來(lái)源于社會(huì)熱點(diǎn)新聞。因此，學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞。由于學(xué)生的課外時(shí)間有限，接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不多，教師可將社會(huì)熱點(diǎn)新聞打印下來(lái)，粘貼在教室的學(xué)習(xí)櫥窗上，讓學(xué)生摘抄社會(huì)熱點(diǎn)新聞，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

3.原理與材料相結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

高考政治試卷的材料閱讀量很大，學(xué)生往往要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行閱讀，這就會(huì)使學(xué)生忽視試題的設(shè)問(wèn)。其實(shí)，試題的設(shè)問(wèn)非常重要，它能給學(xué)生提供很多有用的信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)原理與材料的有機(jī)結(jié)合。對(duì)此，教師可從以下幾方面入手。

（1）規(guī)范解題步驟。

第一步，通讀材料，抓住關(guān)鍵詞，明確材料的主題；第二步，找出問(wèn)題中的提示信息，結(jié)合設(shè)問(wèn)有目的地再讀材料，標(biāo)記出知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的范圍；第三步，確定材料中的知識(shí)點(diǎn)，做到原理與材料有機(jī)結(jié)合，規(guī)范答題。

（2）加強(qiáng)設(shè)問(wèn)角度把握。

政治主觀題設(shè)問(wèn)一般分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”、“如何認(rèn)識(shí)”等類(lèi)型，對(duì)此教師要引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)問(wèn)類(lèi)型，嚴(yán)格依照設(shè)問(wèn)角度，準(zhǔn)確答題。

（3）提高文字組織能力。

在考試中，學(xué)生往往出現(xiàn)答案羅列材料、缺乏邏輯等問(wèn)題。這就要求教師幫助學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，提高文字組織能力。

總之，默寫(xiě)原理、閱讀新聞材料、原理與材料相結(jié)合的“三步走”策略是比較實(shí)用的自主學(xué)習(xí)方法，它能夠提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力，契合了新課程改革理念，順應(yīng)了高考命題趨勢(shì)。