嚴(yán)循梅

（江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中，江蘇 如皋 226534）

在探究中追尋有意義的英語教學(xué)

嚴(yán)循梅

（江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中，江蘇 如皋 226534）

在有意義的英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主觀上探究的意識與傾向性，并不斷催生出新的動力，讓英語學(xué)習(xí)的過程能夠持久并向著核心內(nèi)容逐步靠近。

找準(zhǔn)知識生長點(diǎn)；了解學(xué)生興趣點(diǎn)；把握生活切入點(diǎn)

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)新的知識與個體原有認(rèn)知體系之間能夠建立起必然的關(guān)聯(lián)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才是有意義的。在有意義的英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主觀上探究的意識與傾向性，并不斷催生出新的動力，讓英語學(xué)習(xí)的過程能夠持久，向核心內(nèi)容逐步靠近。新的課程理念也倡導(dǎo)，尊重英語學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注其學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生形成一定的聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生英文方面的綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)精心組織教學(xué)活動，擷取有價值的教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建非人為的認(rèn)知聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成個性化的英語世界圖式。

一、找準(zhǔn)知識生長點(diǎn)，層層推進(jìn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生語言能力的積累是在特定的氛圍中自內(nèi)而外的發(fā)展，與個體原本的認(rèn)知體系相融合。學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，新的語言技能總是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，只有建立起客觀的科學(xué)的聯(lián)系，才能幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀的知識鏈。在有意義的英語探究活動中，離不開廣泛的正遷移，學(xué)生總是在一定的系統(tǒng)之中記憶單詞、短語，積累語法規(guī)律與表達(dá)的技能的。因此，找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)，借助于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來學(xué)習(xí)語言，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要途徑，也是我們英語教師應(yīng)該堅(jiān)持的科學(xué)的教學(xué)觀。

影響英語學(xué)習(xí)活動最重要的因素是個體已經(jīng)掌握了哪些方面的內(nèi)容，新授內(nèi)容需要哪些知識作為支撐。在單元教學(xué)前，教師應(yīng)做足功夫，了解學(xué)生的原有認(rèn)知。例如，教學(xué)牛津英語7A Unit 3 Welcome to our school時，我設(shè)計(jì)了題組對文本進(jìn)行提綱式的復(fù)習(xí)，Who’s the man in the white shirt…在黑板上寫出關(guān)鍵性的短語引領(lǐng)學(xué)生口頭復(fù)述，鞏固已經(jīng)掌握的詞匯與句型。英語教材中詞匯的積累與語言規(guī)律的習(xí)得總是遵循由簡單到復(fù)雜的原則。學(xué)生英語知識儲存量不斷增加，教師也應(yīng)適時幫助學(xué)生糅合、分類、整理，促進(jìn)知識有序站隊(duì)，實(shí)現(xiàn)有意義的構(gòu)建。7A Unit 3 Welcome to our school的單元教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生熟練使用人稱代詞主格和賓格，并能與他人進(jìn)行交流。教學(xué)時，我與學(xué)生一同借助于表格整理形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，按照人稱以及單復(fù)數(shù)的形式進(jìn)行了歸類、記憶。my ouryour yourhis her its heir，mine oursyours yourshis hers its heirs.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地生長、歸因，愈發(fā)清晰、明朗，獲得了完整的概念意義系統(tǒng)。

二、了解學(xué)生興趣點(diǎn)，有的放矢

教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的思維習(xí)慣，有的放矢，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，讓學(xué)生在不知不覺中興趣盎然地習(xí)得英語的知識與技能。

激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)正能量的途徑有多種，可以借助于一些圖片、實(shí)物來吸引學(xué)生的眼球；也可以開展一些英文小競賽，創(chuàng)設(shè)出表達(dá)運(yùn)用英文的氛圍，學(xué)生樂此不疲；還可以通過融洽的師生關(guān)系、幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，主動構(gòu)建。牛津英語8A Unit6 Natural disasters，Timmy講述了自己在中國臺灣地震中被困瓦礫堆的故事。學(xué)生對這樣的事情沒有什么直接體驗(yàn)，但是很感興趣。教學(xué)這部分內(nèi)容前，我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)開展活動，自主搜集與地震相關(guān)的資料，按欄目填寫表格，names of earthquakeswhenwhere he number of deaths.從課內(nèi)拓展到課外，學(xué)生很感興趣，有的借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，有的直接到圖書館查資料。學(xué)生自主參與到探究活動中來，學(xué)習(xí)的勁頭足，促進(jìn)了對文本的理解與吸納，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)精神。

三、把握生活切入點(diǎn)，學(xué)以致用

眾所周知，語言類學(xué)科的工具性與實(shí)踐性都很強(qiáng)。語言來源于生活，并在生活中得到廣泛運(yùn)用，離開了具體的環(huán)境，也就沒有了用武之地。傳統(tǒng)的英語課堂比較封閉，教師關(guān)注的是學(xué)生語法知識與技能的掌握。我們應(yīng)變革單一的教學(xué)模式，讓英語課堂開放化，從狹隘的教室中走出來，拓展開，融入豐富多彩的生活世界。新的課程理念也倡導(dǎo)教學(xué)方式生活化，借助于學(xué)生熟悉的日常生活環(huán)境來開展教育教學(xué)工作。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把握好學(xué)科與生活的切入點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語言，并把習(xí)得的語言運(yùn)用到生活中去，學(xué)以致用。真正實(shí)現(xiàn)生活的舞臺有多寬，我們的英語教學(xué)就有多廣。

在平時的教學(xué)中，我常常利用課前幾分鐘的時間，和學(xué)生用英語來話家常，Personal informationFestivals，holidays and celebrations.在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生脫口而出，增加了英語學(xué)科的親和力。2014年，南京舉行了青奧會，我鼓勵學(xué)生搜集并學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動相關(guān)的英文知識，了解西方的文化與運(yùn)動會的歷史。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中，收獲了人文知識，陶冶了情操。

學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是我們英語教學(xué)的最終目標(biāo)。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷英語知識的形成過程，在主動構(gòu)建中積累學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中獲得英語素養(yǎng)的提升。

[1]潘明枝.中學(xué)英語自助與互助課堂教學(xué)模式的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(06).

[2]梁書申.藝術(shù)性在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試,2010(01).

G633.41

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1008-3561（2015）21-0079-01

嚴(yán)循梅（1968－），女，江蘇如皋人，中學(xué)一級教師，從事英語教學(xué)與研究。