吳 策

（河北省青龍滿族自治縣雙山子鎮(zhèn)瓦房小學(xué)，河北 青龍 066000）

合作不但能夠有效地解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的問題，還可以提高學(xué)生們的溝通與交流能力。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果僅僅依靠個人的能力進行學(xué)習(xí)，這樣很難在自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提高，因此就需要他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中與其他同學(xué)共同合作。合作往往可以讓大家得到意想不到的收獲，在課堂上學(xué)生們共同合作可以盡量多地避開學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，使教室里的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，同時使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到快速提高。所以，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生們提供共同合作的學(xué)習(xí)模式，同時也需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)的方式上有所改變，以此來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生成才。

一、互信，為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生都遵循著獨立自主的學(xué)習(xí)方式，對于自己在學(xué)習(xí)上的模糊點很少去請教其他同學(xué)，而是將自己不會的內(nèi)容“儲存”起來，再等到合適的時間去向老師請教，這樣往往會造成很多學(xué)習(xí)上問題不能得到及時解決甚至有時會被忽略。其實在課堂上學(xué)生遇到不會的題目完全可以選擇與其他同學(xué)合作，共同解決困難。也許有的學(xué)生會顧慮到其他的同學(xué)會不會、他為自己解答的答案正確不正確等問題，因此就需要同學(xué)之間要彼此相信對方，相信多人合作的力量一定會為自己的學(xué)習(xí)帶來收益?；バ攀菍W(xué)生在課堂教學(xué)中能夠合作學(xué)習(xí)的前提，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生面對無論是比自己成績優(yōu)秀的同學(xué)還是面對學(xué)習(xí)成績不如自己的同學(xué)都要給予對方信任，在此基礎(chǔ)上與其他同學(xué)共同合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上的疑惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不要僅僅局限于自己的能力上，對于自己學(xué)習(xí)上的困惑要與其他同學(xué)共同解決，這樣在與同學(xué)交流與探討的過程中不但會解決自己的困惑，而且還會加深自己的印象。學(xué)生要想與其他同學(xué)共同合作學(xué)習(xí)，就一定要給予對方肯定、相信對方的能力，在合作的過程中仔細聆聽、認(rèn)真思考，同時提出自己在各方面的困惑和自己的思考角度與方式，以解決自己學(xué)習(xí)上的問題。“三人行必有我?guī)煛?，學(xué)生要相信與他人合作一定能對自己的學(xué)習(xí)有所幫助，相信其他同學(xué)的能力，并對其他同學(xué)的幫助給予肯定。

二、課堂合作討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中教師的單一教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意，以致個別學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣。對于教師在課堂上需要學(xué)生回答的問題，教師可以換一種方式讓他們思考進而進行回答。課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論問題的機會與平臺，讓他們在討論的過程中調(diào)動其他同學(xué)的動力，帶動一些主動性不太高的學(xué)生參與到討論之中，與大家共同合作、共同學(xué)習(xí)，將自己的想法說出來與大家共同分享。同時，在參與討論的過程中學(xué)生們彼此之間還可以聽到很多不同的想法，以此來活躍自己的思維，擴寬自己的知識范圍。所以，在課堂教學(xué)的過程中教師要為學(xué)生們提供更多的討論機會，鼓勵他們積極參與到討論之中。課堂教學(xué)過程中討論的教學(xué)方式越來越受學(xué)生們的歡迎，課堂上他們共同討論，不但可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在與其他同學(xué)合作討論的過程中，學(xué)生們可以學(xué)到更多的知識，并可以根據(jù)其他同學(xué)的意見或建議不斷地完善自己的答案，讓自己在與其他同學(xué)討論的過程中更加輕松、更加高效地學(xué)習(xí)。

三、分組學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作意識

在學(xué)習(xí)的過程中一個人的能力畢竟是有限的，教師在課堂教學(xué)的過程中最好給學(xué)生們進行分組，并且給學(xué)生們安排學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓小組學(xué)生們共同合作一起完成任務(wù)。對于教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)如果讓學(xué)生個人完成，這樣很難調(diào)動學(xué)生的積極性，畢竟個人的任務(wù)僅僅與個人有關(guān)系，完成不完成完全由個人決定，但對于教師安排的小組學(xué)習(xí)任務(wù)則關(guān)聯(lián)著很多人的利益，這樣一來即使自己不想?yún)⑴c，考慮到會牽連到他人影響到小組的整體成績等其他方面的因素，也會促使自己去與同學(xué)們共同合作學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中深深體會到學(xué)習(xí)的魅力，感受到與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的樂趣，進而不斷提高自己與他人的合作能力及自己的學(xué)習(xí)水平。僅僅將合作掛在嘴上而不去行動，學(xué)生們很難體會到合作學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師必須要采取具體的措施，在課堂教學(xué)中把學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，在一定程度上有效地提高學(xué)生與其他同學(xué)共同合作的意識與積極性，使小組內(nèi)的每一位成員的學(xué)習(xí)能力都能得到很大的提高。

合作性學(xué)習(xí)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中的作用越來越大，在學(xué)習(xí)中他們?nèi)绻胱屇芰Φ玫接行岣?，就一定少不了與其他同學(xué)合作的環(huán)節(jié)。學(xué)生要想與同學(xué)們順利合作，就一定要相信對方的能力，才能使合作學(xué)習(xí)更長久。課堂上教師要為學(xué)生們提供討論與交流的機會，讓他們在與他人合作學(xué)習(xí)討論與交流中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以帶動更多的同學(xué)參與到課堂上的討論之中。在課堂教學(xué)中教師要給所有的學(xué)習(xí)小組安排任務(wù)，讓所有的學(xué)生都會參與到小組之中并認(rèn)真完成任務(wù)，從而使他們的學(xué)習(xí)能力得到有效提高，成為優(yōu)秀的人才。

[1]黃曉俠.淺談“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下的小組合作活動[J].成才之路,2010(30).

[2]蔡玉萍.任務(wù)型教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)的實踐[J].吉林教育,2008(20).