黃益卿

（廣東省揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校，廣東 揭陽 522021）

中職德育課程“職業(yè)道德和法律”中法律部分的教學(xué)要求是通過法律知識的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的法治意識，提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)公民意識，依法辦事，與人為善。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)場所大多局限于教室，以說教的教學(xué)方法為主。在考核上，側(cè)重于“知識掌握”的評價模式，重視對學(xué)生認(rèn)知層次的掌握和評價，忽略了學(xué)生真正運(yùn)用理論知識解決實(shí)際的能力，忽略了他們的內(nèi)心感悟和情感體驗(yàn)。同時，許多中職生學(xué)習(xí)主動性和積極性較差，甚至有不良行為習(xí)慣。多種因素的共同作用，使中職學(xué)校的法律教育教學(xué)的實(shí)效性差強(qiáng)人意。如何引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)法、守法和用法，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識成為一線教師應(yīng)該深思的問題。下面，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，就如何在法律課中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識進(jìn)行探析。

一、創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)情境

盧梭說過：“一切之中最重要的一種法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。”黨的十八大四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》也提出：“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰。”法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的前提。

1.整合資源，創(chuàng)造性的使用教材

“職業(yè)道德與法律”中涉及的法律知識非常廣泛，在授課時間非常有限的條件下，往往教學(xué)內(nèi)容就掛一漏百，顯得非常零碎，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。因此，教師需要結(jié)合中職德育課程體系的內(nèi)容，整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性地“用教材”，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。譬如，第十二課的“依法規(guī)范企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為”和“依法保護(hù)人類共有的家園”可以根據(jù)學(xué)期長短和“經(jīng)濟(jì)、政治與社會”中第二課的“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營”與第五課的“構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”整合。

2.豐富資源，增強(qiáng)課程吸引力

學(xué)生最反感的德育課程，無外乎就是單純的說教。法律知識的教學(xué)要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生關(guān)心、感興趣的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在民法關(guān)于合同的教學(xué)中，可以以學(xué)生在食堂打飯、上學(xué)坐車為例。同時，也可以引用網(wǎng)絡(luò)、電視等傳播媒體中的熱門事件、電影、電視劇等。如“跑男”陳赫離婚引發(fā)的關(guān)于隱私權(quán)的保護(hù)問題，熱播電視劇《何以笙簫默》中涉及的有關(guān)法律問題。通過戲曲和經(jīng)典小說等了解古代的司法制度。學(xué)習(xí)刑法時引用中國香港的張子強(qiáng)案，讓學(xué)生了解中國香港和中國刑事審判制度的差異。

二、創(chuàng)設(shè)參與性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)情境

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睂W(xué)生法治意識的培養(yǎng)，除了要讓學(xué)生知道法律的相關(guān)規(guī)定外，還要讓學(xué)生能利用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題。

1.轉(zhuǎn)變理念，改革教學(xué)模式

教學(xué)理念的更新是提高課堂教學(xué)效率的前提?，F(xiàn)代職業(yè)教育思想認(rèn)為，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的執(zhí)教者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的陪同者和輔導(dǎo)者。教師應(yīng)該認(rèn)清并且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的需求，幫助學(xué)生構(gòu)思學(xué)習(xí)的途徑，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！敖虩o定法”，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用多種教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為主體，幫助、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。如筆者在憲法知識的學(xué)習(xí)中，采用小組合作探究的方法，學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，既鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了合作精神。

2.走出校園，參與實(shí)踐

在法律課教學(xué)中，案例教學(xué)法經(jīng)常被使用，但畢竟材料來源是間接的，學(xué)生往往把案例當(dāng)作故事聽完就了事。讓學(xué)生參與法治實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要途徑。譬如，組織學(xué)生到法庭旁聽，讓學(xué)生參與全國法制宣傳日活動。

3.歸納總結(jié)，提升認(rèn)識高度

一個人法治意識的強(qiáng)弱，不是看其了解多少法律知識，而是看其能否將法律知識內(nèi)化、上升為法治意識，成為自己的一種自覺行為和價值取向。在教育學(xué)生要遵守法律、法規(guī)時，我們除了要讓學(xué)生知道哪些行為是合法的，哪些行為是違法的外，還要讓學(xué)生知道它們“為什么”合法和“為什么”違法。譬如，在講到未成人違法犯罪時，通過一系列個案的分析，給學(xué)生以警示。

學(xué)生法治意識的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，必須根據(jù)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，系統(tǒng)進(jìn)行，才能將法治意識植根于學(xué)生的心靈深處，保護(hù)學(xué)生的成長，實(shí)行依法治國的目標(biāo)。

[1]賈志民.從法治意識培養(yǎng)談學(xué)校法制教育[J].河北師范大學(xué)學(xué)報,2009(10).

[2]苗琰.法制教育的功能探究[D].中國地質(zhì)大學(xué),2006.

[3]李瑞宏.加強(qiáng)中專生法制教育的途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育,2001(03).

[4]宋洪濤.校園法制教育存在的問題及對策[J].職業(yè)技術(shù),2012(08).

[5]國玲.加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育淺析[J].職業(yè)技術(shù)教育研究,2006(10).