王曉東

（甘肅省鎮(zhèn)原縣開邊中學(xué)，甘肅 鎮(zhèn)原 744500）

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索和思考。精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激起學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)習(xí)地理的興趣

在課堂教學(xué)中，必須充分發(fā)揮地理課堂優(yōu)勢，充分運(yùn)用教學(xué)手段的多樣性，適時(shí)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。善于運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的最有效辦法，地圖是地理科學(xué)的重要工具。（1）運(yùn)用多媒體演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極的思考氛圍。例如，講解“四季更替”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的過程，學(xué)生看后很輕松地理解了教學(xué)內(nèi)容。（2）運(yùn)用試驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺。例如，講到海陸熱力差異的知識(shí)時(shí)，準(zhǔn)備一盆水和一盆土，在相同的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)溫度的不同，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很容易理解了海陸熱力差異。（3）運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，交通信號(hào)中為什么以紅燈作為停車信號(hào)，用這些日常生活中常見的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。（4）運(yùn)用熱點(diǎn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)引入時(shí)事性的內(nèi)容，將“熱點(diǎn)”與教學(xué)中的基本知識(shí)相結(jié)合。帶有時(shí)代性的地理問題，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。例如，通過汶川大地震來分析講述地質(zhì)災(zāi)害的成因、特點(diǎn)以及防御。（5）靈活運(yùn)用地理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎生動(dòng)的問題情境。運(yùn)用問題情境，引起懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在教學(xué)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以采用模擬法庭的形式，讓人類成為被告，其他生物是原告，狀告人類種種破壞環(huán)境的罪行。別開生面的課堂形式使學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。

二、生活融入課堂，體味學(xué)習(xí)地理的樂趣

地理從生活中來，引導(dǎo)學(xué)生用地理的眼光看待周圍的生活，用所學(xué)的知識(shí)來解釋日常見到的現(xiàn)象。讓地理知識(shí)回歸生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。（1）生活實(shí)例融入地理。地理知識(shí)和我們的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，把身邊的生活實(shí)例引入到地理課堂中,讓學(xué)生感知地理知識(shí)就在身邊，讓教與學(xué)融入生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)以致用，使地理課堂豐富起來?？梢跃蜕磉叧Ｒ姷纳钍吕?，來引導(dǎo)學(xué)生探究問題，引發(fā)學(xué)生積極的探索和思考。例如，在講述太陽輻射特點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中見到的生活現(xiàn)象。比如小孩子過馬路的時(shí)候?yàn)槭裁匆餍↑S帽，多云的夜晚天空為什么是紅色的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的必要性，使地理問題生動(dòng)化、形象化、具體化，加深學(xué)生的記憶和理解。（2）地理問題回歸生活。把現(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用地理知識(shí)的機(jī)會(huì)，也就是把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂。引領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的生活體驗(yàn)中，去獲取知識(shí)，切實(shí)感受到地理來源于生活，又服務(wù)于生活。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。比如在教學(xué)“城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響”時(shí)，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合，可以問“我們生活的城市是否也存在同樣的問題？”把學(xué)生的思維引到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生有話可說。通過教師的巧妙引導(dǎo)，溝通生活與教材之間的聯(lián)系，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中一些合情合理的實(shí)際情況，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)習(xí)地理的最終目的。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是首要問題。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，獲得動(dòng)力支持，需要優(yōu)化教師評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況。教師要多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。采用的評(píng)價(jià)方式要多樣化。可以采取生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等。讓學(xué)生的情感在評(píng)價(jià)中豐富，在豐富中發(fā)揮積極的情感作用。通過多樣化的評(píng)價(jià)，把課堂變成學(xué)生自主、全方位交流與合作的場所，使每一位學(xué)生擁有主動(dòng)參與的經(jīng)歷，在微笑中看到自己的不足從而更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生了解知識(shí)，正確地看待學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在希望和鼓勵(lì)中汲取成功的動(dòng)力，在快樂的評(píng)價(jià)中得到全面發(fā)展。教師要把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中地理教師要努力提高地理課堂教學(xué)效果，要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變得精彩紛呈。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到成功的喜悅，為學(xué)生健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]秦兆吉.構(gòu)建高中地理和諧課堂[J].時(shí)代教育,2012(12).

[2]王玲.高中地理教學(xué)方法在新課程背景下的創(chuàng)新探討[J].黑河教育,2015(02).