□文｜張　于

提高當(dāng)代大學(xué)生音樂品鑒水平
——評《實(shí)用大學(xué)音樂教程》

□文｜張于

音樂作為人類文化的重要組成部分，以滿足人類精神文化需求為目的，散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。尼采曾說過：“沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的?！睂W(xué)會如何品鑒音樂，對于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力具有重要意義，是實(shí)施大學(xué)生美育教育的重要途徑。楊凌主編的《實(shí)用大學(xué)音樂教程》（中國文聯(lián)出版社2015年1月出版）正是以提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂品鑒水平為目的而編著的，現(xiàn)作為高等學(xué)校音樂教程實(shí)用教材使用。該書內(nèi)容涵蓋了國內(nèi)外基礎(chǔ)音樂文化知識，選取不同聲樂形式進(jìn)行了詳盡的分析品鑒。

該書作為高校音樂教程有著與眾不同的特色。以第一篇章“中國音樂文化鑒賞”為例，該部分導(dǎo)入了關(guān)于音樂文化的一系列探索，找出了目前中國音樂文化鑒賞的弱點(diǎn)——過度集中于“審美”，以至于“對話”過少這一突出問題，有針對性地提出了講究“文化的整體價(jià)值”和相應(yīng)的“對話”這一教學(xué)原則，并將一系列有關(guān)于音樂文化的思考融入其中。由此既樹立了中國音樂的“發(fā)展倫理”觀念，又將該理念作為音樂教育行為的出發(fā)點(diǎn)，由此“生發(fā)”出理論性成果，并以“對癥下藥”的形式，借助理論探索并確定了中國音樂文化鑒賞的研究方向。

作者在談到當(dāng)前“多元音樂文化”傾向這一教育背景時(shí)，分析了我國當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容單一、教育改革斷層明顯的現(xiàn)實(shí)狀況，并以年代為分區(qū)，敘述了中外不同地區(qū)、不同時(shí)期的音樂起源和音樂類型。這樣的做法，不僅可以對當(dāng)前“多元文化音樂教育的發(fā)展”作出相應(yīng)的反思，以此來促進(jìn)有關(guān)方面形成與之對應(yīng)的思考，而且能夠站在國際視角，借助比較學(xué)中的對比與類比，將作者自身觀點(diǎn)與有關(guān)知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。

在“聲樂演唱與合唱音樂鑒賞”部分，作者重點(diǎn)解析了聲樂基本技巧，如呼吸、共鳴、發(fā)聲訓(xùn)練、咬字和吐字、嗓音健康與保健，同時(shí)從提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)入手，對專業(yè)意識的養(yǎng)成和歌唱心理的調(diào)適進(jìn)行了細(xì)致講解。在這一層面上，作者一方面對我國傳統(tǒng)音樂文化作了生動(dòng)介紹，另一方面又將目光轉(zhuǎn)向國際，對于開拓學(xué)生的視野有一定意義。這種重點(diǎn)解析與細(xì)致講解相結(jié)合的論述方式，拓寬了知識面的涉及，又不失細(xì)致、精準(zhǔn)的分析，知識結(jié)構(gòu)有寬度，更有深度。

在實(shí)際教學(xué)中，該書可作為教師的指導(dǎo)用書，根據(jù)教師的教學(xué)需求，可對知識點(diǎn)及內(nèi)容自由選擇和靈活運(yùn)用。同時(shí)，也可作為音樂愛好者陶冶藝術(shù)情操和提高音樂興趣的業(yè)余讀物，能夠幫助音樂愛好者更深入地了解基礎(chǔ)音樂理論，理解和思考音樂存在的意義和價(jià)值，有助于音樂文化素養(yǎng)的提高。

（作者單位：淮北師范大學(xué)音樂學(xué)院）