黃志敏

[內(nèi)容摘要]小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，也是為他們行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。教師努力改善現(xiàn)有的語文閱讀教學(xué)模式，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

閱讀可以開拓人們的視野，幫助人們了解到更多的知識(shí)，小學(xué)生心智不成熟，對他們進(jìn)行高效的語文閱讀教學(xué)是每一個(gè)小學(xué)語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。下面筆者就小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)有效性進(jìn)行詳細(xì)的解析，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。

一、結(jié)合信息技術(shù)，提高閱讀教學(xué)有效性

信息技術(shù)教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、形象等特點(diǎn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解文章，提高閱讀教學(xué)的有效性。而且信息技術(shù)在教學(xué)方面表現(xiàn)得尤為突出的是其內(nèi)容的豐富性，能夠在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示豐富的閱讀內(nèi)容，包括文章背景和作者的信息等。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)參與熱情

心理學(xué)研究表明，環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很深的影響，尤其是思想單純幼稚的小學(xué)生，他們只喜歡做自己感興趣的事情，而語文閱讀是一件較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，很難引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是目前很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得滿堂灌的教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重阻礙著學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，間接的降低了小學(xué)語文閱讀課堂的有效性。教師想要更好的提升語文閱讀課堂教學(xué)有效性，就要從源頭抓起，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境。在此，我建議大家使用多媒體信息教學(xué)技術(shù)，可以為學(xué)生在閱讀上的發(fā)展起到推動(dòng)作用。首先，多媒體教學(xué)技術(shù)包含豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以對其進(jìn)行充分的利用，制作與課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體具有聲音、圖像及動(dòng)畫的優(yōu)勢，為學(xué)生營造出一種身臨其境的感覺，促使其以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到文章的閱讀當(dāng)中。比如，在“雪孩子”的教學(xué)過程中，教師把課本中的文字轉(zhuǎn)變成屏幕上的動(dòng)畫，讓動(dòng)態(tài)化的事物刺激學(xué)生的感官。與枯燥的文字相比，小學(xué)生更容易理解動(dòng)畫中的知識(shí)，當(dāng)他們被屏幕上的影像吸引之后，小學(xué)生的注意力及思想活躍度都會(huì)得到全面的提升。其次，教師要善于利用多媒體豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘與文章相關(guān)的趣味性小故事講述給學(xué)生，拓展學(xué)生視野的同時(shí)為他們增添更多閱讀的樂趣，為學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中做出完美的鋪墊。

2.制造情境，提升學(xué)生語言能力

小學(xué)生情緒起伏不定，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中可以利用多媒體制造特定情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行針對性的趣味引導(dǎo)，從而提升學(xué)生參與語文閱讀的興趣，使語文閱讀課堂高效發(fā)展。教師可以利用多媒體布置特定的情境效果，將學(xué)生帶入其中，把課本變成故事劇本，讓學(xué)生在課堂上擔(dān)任不同的角色進(jìn)行表演，幫助學(xué)生從主人公的角度了解文章內(nèi)容，在拓展他們思維的同時(shí)幫助他們產(chǎn)生更多的文章感悟，帶動(dòng)學(xué)生更好的參與到文章的學(xué)習(xí)中。比如，在“兩只小獅子”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以用多媒體播放大森林的美麗動(dòng)畫場景，并配以活潑生動(dòng)的音樂，讓學(xué)生扮演獅子的角色進(jìn)行表演，學(xué)生會(huì)被這種全新的課堂模式所吸引。其次，教師可以針對小學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中利用多媒體展示一個(gè)圖片，給予學(xué)生充足的空間，讓他們用自己的理解講述其中的故事以及含義，鍛煉學(xué)生的思維理解能力，提升學(xué)生口語表達(dá)能力，使得語文課堂充滿歡聲笑語，增添閱讀教學(xué)活力。

3.信息技術(shù)展示，豐富教學(xué)的內(nèi)容

信息技術(shù)主要是表現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用上，是可以借助的教學(xué)手段。老師在誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一方面可以增加學(xué)生的閱讀量，另一方面就是加深他們的閱讀程度。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以幻燈片的形式給學(xué)生推薦幾部好的書籍，并將書籍的精彩內(nèi)容也粘貼上去，這樣容易吸引學(xué)生們的注意力。另外，從閱讀深度來說，學(xué)生不僅能夠在文章中了解作者，還可以從多媒體所呈現(xiàn)的圖片、文字、甚至是視頻中了解作者，了解作者的生活年代。學(xué)生進(jìn)行有效性的閱讀就是指能夠從文章中了解更多，或是能得到更多的啟發(fā)，而這些如果僅憑老師“晦澀”的講解、“枯燥”的說明是難以達(dá)到教學(xué)目的的。特別是一些講述內(nèi)容和學(xué)生身處環(huán)境相差很多的文章，更是難以讓學(xué)生明白其中的語句和表達(dá)的中心內(nèi)容。

二、多元化閱讀教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生更好成長

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，那么優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式就是閱讀課堂高效發(fā)展的靈魂。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要把小學(xué)生的性格特點(diǎn)與教學(xué)方式相結(jié)合，采用針對性的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生更好的成長，讓閱讀帶給他們更多的快樂。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間有限，很多學(xué)生還沒有較為成熟的學(xué)習(xí)方式。并且他們對教師和家長存在著很強(qiáng)的依賴心理，課堂上學(xué)生只會(huì)認(rèn)真的聽從教師講解，缺乏個(gè)人閱讀能力成長的空間，對學(xué)生今后在閱讀上的發(fā)展不利。因此，教師在進(jìn)行系統(tǒng)性的語文閱讀教學(xué)之前要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們產(chǎn)生良好的習(xí)慣，從而更好的推動(dòng)其發(fā)展的進(jìn)程。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生最基本的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的掌握文章的內(nèi)容及所要表達(dá)的含義，為學(xué)生今后獨(dú)立解決閱讀問題奠定基礎(chǔ)。在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候教師和學(xué)生一起對新的文章進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)他們找到適合自己的預(yù)習(xí)方式。接著上課的時(shí)候教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，了解他們?shí)際的預(yù)習(xí)情況，以此為依據(jù)對自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)，用精神層面上的成就感帶動(dòng)全班學(xué)生參與文章預(yù)習(xí)的熱情。為學(xué)生的語文閱讀注入更多動(dòng)力。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師布置有一定難度的開放性試題，促使學(xué)生在課下的時(shí)候也可以自主投入到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中。漸漸的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而間接的提升了語文閱讀的效率。其次，教師在課堂教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在詳細(xì)的講解之前先讓學(xué)生說出他們對于文章的想法，然后教師幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，不斷的完善學(xué)生閱讀思維上的缺陷，讓小學(xué)生獲得更好的發(fā)展空間。

2.強(qiáng)化課外閱讀空間，感悟更多閱讀樂趣

近幾年我國教育部門不斷對小學(xué)語文閱讀教材進(jìn)行修改，增添了很多趣味性的知識(shí)點(diǎn)，教師要以此為契機(jī)，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的課外閱讀空間，促使其感悟到更多的閱讀樂趣。首先，教師可以向?qū)W生進(jìn)行推薦，尋找好的故事講述給學(xué)生，讓他們聆聽各種小故事，拓展他們的視野。其次，教師可以組織學(xué)生之間的閱讀交流會(huì)，讓他們自由地交流閱讀之后的感受，讓學(xué)生暢想在閱讀的世界當(dāng)中，促使其心中產(chǎn)生共鳴?！耙磺€(gè)哈姆雷特”就是在說每個(gè)人對同一事物會(huì)有不同的感受，每個(gè)人的觀察角度不一樣，通過讀書交流會(huì)，使學(xué)生之間能交換自己的想法，更會(huì)碰撞出更加美妙的火花。另外，教師還要積極的與家長進(jìn)行溝通，讓家長和學(xué)生一起閱讀課外文章，為學(xué)生帶來更多閱讀樂趣的同時(shí)幫助他們答疑解惑，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀的有效性。一個(gè)良好的家庭氛圍對學(xué)生是有很大的影響的，如果父母在讀書，那么孩子絕對不會(huì)自己一個(gè)人在一旁看動(dòng)畫片。所以老師要和父母之間加強(qiáng)溝通，建議他們也多去閱讀。可以建立家庭讀書日和讀書時(shí)間，在每天早晨早起讀10分鐘書，睡覺前讀半個(gè)小時(shí)，或是在周末的時(shí)候留出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間讀書交流，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，甚至?xí)凵献x書。除此之外，教師要從自身做起用滿腔的教學(xué)熱情感染學(xué)生，帶動(dòng)他們參與閱讀課堂的積極性，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到他們的讀書討論當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生提出一本書或是建議其他人看的時(shí)候，老師要以身作則先去閱讀一下，不要打擊學(xué)生閱讀的積極性，熱烈的討論和閱讀的建議能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的閱讀能力，讓他們的精神世界因受到關(guān)注而更加的精彩，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課堂的高效發(fā)展。

閱讀是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界最基本的方式，閱讀可以陶冶人的情操、閱讀可以豐富自己的知識(shí)面。從小開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提升小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)有效性，對學(xué)生今后的成長必將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）