朱衛(wèi)東++蔡德清++劉昱

[提 要]闡述自主學(xué)習(xí)的概念，說明醫(yī)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要性，分析醫(yī)學(xué)圖書館在醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的地位，并從醫(yī)學(xué)圖書館所提供的環(huán)境、資源、技術(shù)、空間、導(dǎo)讀、活動等方面論述了醫(yī)學(xué)圖書館對醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持作用。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；醫(yī)學(xué)圖書館；支持作用

[作者簡介]朱衛(wèi)東（1967—），男，贛南醫(yī)學(xué)院圖書館副研究館員，研究方向?yàn)閳D書館學(xué)、情報(bào)學(xué)；蔡德清（1978—），男，贛南醫(yī)學(xué)院圖書館館員，研究方向?yàn)閳D書館學(xué)、情報(bào)學(xué)；劉 昱（1966—），女，贛南醫(yī)學(xué)院圖書館館員，研究方向?yàn)閳D書館學(xué)、情報(bào)學(xué)。

[基金項(xiàng)目]贛南醫(yī)學(xué)院2013年校級重點(diǎn)科研課題“贛南醫(yī)學(xué)院校訓(xùn)之‘求新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的圖書館協(xié)同作用研究”（ZD201306）。

20世紀(jì)70年代“自主學(xué)習(xí)”這一概念一經(jīng)提出，它就受到廣泛關(guān)注，并且取得了許多重大的研究成果。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行主動、積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)、調(diào)整的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)，必須具備三個(gè)條件：其一是心理要達(dá)到一定的發(fā)展水平，其二是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要，是為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為現(xiàn)代人才必須具備的基本素質(zhì)。從本世紀(jì)初開始，國內(nèi)的許多醫(yī)學(xué)教育界學(xué)者也開始關(guān)注此問題，并尋求運(yùn)用先進(jìn)有效的教育手段，讓當(dāng)代的醫(yī)學(xué)生在熟練掌握醫(yī)學(xué)知識和臨床技能的同時(shí)，又能擁有良好的自主學(xué)習(xí)意識，將來成為一名出色的醫(yī)學(xué)工作者[2]。

一、醫(yī)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要性

“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予醫(yī)學(xué)生的神圣使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫(yī)學(xué)生的不懈追求。醫(yī)學(xué)高等學(xué)?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式，難以把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成充滿探索和改革精神并且具有強(qiáng)大創(chuàng)造力的人才。因此，應(yīng)充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的主動性、積極性、獨(dú)立性，充分挖掘醫(yī)學(xué)生的潛能。面對醫(yī)學(xué)科技的迅猛發(fā)展，即使醫(yī)學(xué)生在校所學(xué)的是最新知識，五六年后也面臨知識老化的問題。因此，必須培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識及思維模式，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。

我們應(yīng)教導(dǎo)醫(yī)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與整合知識的綜合能力。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒有這種能力，醫(yī)學(xué)生就不能把握所學(xué)知識的精髓，就不能靈活地將知識運(yùn)用到醫(yī)療實(shí)踐中。目前一些醫(yī)學(xué)生一到臨床實(shí)踐時(shí)，就表現(xiàn)出不能融會貫通，缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力。醫(yī)學(xué)教學(xué)中要注重激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和掌握查尋閱讀綜合分析文獻(xiàn)的技能，并具有開拓精神以及對事業(yè)滿腔熱情的醫(yī)務(wù)工作者。

二、醫(yī)學(xué)圖書館在醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的地位

阿根廷著名的作家，曾擔(dān)任過阿根廷國立圖書館館長的博爾赫斯說過：我一直在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。圖書館是書的海洋，知識的海洋，智慧的海洋，圖書館有取之不盡、用之不竭的文獻(xiàn)資源。圖書館除了有豐富的書刊文獻(xiàn)外，還有著安靜、典雅的閱覽環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是任何一個(gè)地方無法具備的。醫(yī)學(xué)圖書館是醫(yī)學(xué)院校的文獻(xiàn)信息中心，它不僅為學(xué)校的課堂教學(xué)和科學(xué)研究提供優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)信息保障，而且還肩負(fù)重要的育人職能。它蘊(yùn)藏著豐富的文獻(xiàn)資源，是醫(yī)學(xué)生的知識殿堂和精神家園，是醫(yī)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和擴(kuò)展[4]。

在歐美發(fā)達(dá)國家，大學(xué)圖書館是提供最佳條件供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，圖書館提供充足的書籍、雜志和電子讀物，以及安靜舒適的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情遨游，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的培養(yǎng)，有利于他們能在這個(gè)知識更新迅速的時(shí)代更好地掌握新的知識，提高創(chuàng)新能力。就全面發(fā)展而言，大學(xué)生活的應(yīng)有之義就是要熟悉圖書館，了解圖書，用好圖書，在圖書館里與古代、現(xiàn)代的先哲圣賢智者交朋友。可以說，凡是在學(xué)術(shù)上、事業(yè)上有造詣的人，只要是讀過大學(xué)的，就找不到與圖書館無緣的人。

三、醫(yī)學(xué)圖書館對醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持作用

面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識的快速更新，具備自主學(xué)習(xí)能力成為個(gè)人、社會生存和發(fā)展的必備條件。作為醫(yī)學(xué)院校“第二課堂”的醫(yī)學(xué)圖書館，應(yīng)該充分了解與掌握醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與需求，從環(huán)境、資源、技術(shù)、空間、導(dǎo)讀、活動等方面促進(jìn)醫(yī)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好氛圍

為吸引更多的醫(yī)學(xué)生走進(jìn)圖書館進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供一個(gè)寧靜、安謐、優(yōu)雅的氛圍是必不可少的。圖書館不僅要有寬敞明亮的建筑，還要有整潔的桌椅，井然有序的書架，激勵奮發(fā)向上的諍言，鼓勵學(xué)習(xí)的警句，美化環(huán)境調(diào)節(jié)心情的綠色植物，更要有書香文化的氛圍，讓醫(yī)學(xué)生在潛移默化中感悟到文化的博大精深，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中覺悟到知識的神奇力量。因此，要盡可能地為醫(yī)學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境，在聲、光、色彩、家具、溫濕度和環(huán)境布置上下工夫，盡量使人在視覺、聽覺、感覺和心理上感到舒適[1]。

2.豐富館藏資源，調(diào)整資源結(jié)構(gòu)

館藏資源是醫(yī)學(xué)圖書館開展服務(wù)的前提和基礎(chǔ)，館藏資源的數(shù)量、質(zhì)量及結(jié)構(gòu)將直接影響醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和效果，因此要及時(shí)剔舊引新，構(gòu)建良好的信息資源保障體系。醫(yī)學(xué)圖書館要注重研制自己的特色數(shù)據(jù)庫，開發(fā)深層次館藏文獻(xiàn)資源，為醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)用性、針對對性強(qiáng)的信息精品。醫(yī)學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)要依靠院系師生、圖書館學(xué)科館員和圖書館采訪館員三方共同進(jìn)行，使資源建設(shè)更加豐富、合理、實(shí)用，這樣館藏資源才能促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[2]。

3.發(fā)揮設(shè)施優(yōu)勢，創(chuàng)造先進(jìn)技術(shù)環(huán)境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，圖書館擁有了先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)建了門戶網(wǎng)站，建立了多功能檢索室及多媒體電子閱覽室，為醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)筑了很好的信息平臺，使他們能在現(xiàn)代化環(huán)境里快速地獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源。醫(yī)學(xué)圖書館要以現(xiàn)代化的館舍建筑和智能網(wǎng)絡(luò)作為硬件基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖書館門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，在為醫(yī)學(xué)生提供豐富的信息資源的同時(shí)，也提供先進(jìn)適用的信息利用技術(shù)[5]。

4.培養(yǎng)信息意識，加強(qiáng)導(dǎo)讀服務(wù)

圖書館應(yīng)該針對不同年級的學(xué)生，根據(jù)特定時(shí)期自主學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)讀服務(wù)。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，要引導(dǎo)他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識，幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)等。這些可以通過在入館教育中將資源查找、借閱和自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)相結(jié)合進(jìn)行講授，以及邀請高年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生介紹自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對于高年級的學(xué)生則要重視“授人以漁”，重點(diǎn)應(yīng)放在強(qiáng)化學(xué)生信息意識、培養(yǎng)學(xué)生檢索選擇和判斷知識信息的能力，這些可以通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、定期開展相關(guān)培訓(xùn)講座、開辟虛擬咨詢環(huán)境的方式來實(shí)現(xiàn)[5]。

5.加強(qiáng)自主空間建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流

自主學(xué)習(xí)需要與其他個(gè)體進(jìn)行交流，通過創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)學(xué)習(xí)交流空間，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為他們營造一個(gè)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的空間和平臺，促使他們相互之間的溝通與交流，分享資源、經(jīng)驗(yàn)、心得等，共同進(jìn)步和提高。同時(shí)，邀請教師加入這個(gè)空間，為學(xué)生提供課堂之外的幫助，解決他們在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑，使師生溝通無處不在。此外，圖書館員也要主動進(jìn)入這個(gè)空間，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動應(yīng)用知識、建構(gòu)知識和創(chuàng)新知識，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

6.憑借資源優(yōu)勢，開展圖書館文化活動

醫(yī)學(xué)圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，營造民主、自由的學(xué)術(shù)氛圍，積極開展思想性、知識性、趣味性強(qiáng)，寓教于樂的文化活動，例如各類型專題講座、專題研討、校園攝影大賽、朗誦比賽、微博評書大賽、中外經(jīng)典電影賞析、讀者讀書交流會、數(shù)字資源推廣、科普書展、百科知識競賽、讀書沙龍（真人圖書館）、文化沙龍、圖書漂流等，以創(chuàng)設(shè)“百家爭鳴，百花齊放”的學(xué)術(shù)生態(tài)，從而不斷活躍大學(xué)生的思維，拓展他們的知識閱歷，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為今后的個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)[3]。

綜上所述，醫(yī)學(xué)圖書館在醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面具有不可替代的作用，圖書館要根據(jù)自主學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的各種優(yōu)勢，采取陶冶、引導(dǎo)和服務(wù)等相應(yīng)對策，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]羅文英等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效模式研究——基于高校圖書館的培養(yǎng)模式[J].哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

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[4]楊應(yīng)全等.高校圖書館與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009，（1）.

[5]李莉.探析高校圖書館與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2014，（17）.

[責(zé)任編輯：上官濤]