王娜麗

【摘 要】《電子基礎(chǔ)及組裝工藝實訓(xùn)》是高職電子、通信、機電等專業(yè)的專業(yè)技能課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備高新電子制造企業(yè)技術(shù)崗位（如測試技術(shù)員、SMT 技術(shù)員、物料準(zhǔn)備、品質(zhì)管理等）所必需的電子產(chǎn)品裝配工藝知識和技能。所以應(yīng)該讓他們從入校的開始就接觸電子基礎(chǔ)實訓(xùn)和電子產(chǎn)品的組裝，電子基礎(chǔ)實訓(xùn)有認(rèn)識元器件、認(rèn)識儀器儀表，學(xué)習(xí)儀器儀表的測量與使用，當(dāng)這些掌握以后就可以學(xué)習(xí)焊接，進行簡單電路的組裝。課程是按照電子技術(shù)的基礎(chǔ)入門和能在實際情況下處理簡單的電子故障來設(shè)計的。當(dāng)前我的教學(xué)活動面臨著的問題與壓力是學(xué)生如果干癟癟的在課堂上去學(xué)習(xí)這些技術(shù)，不能很好的在實際當(dāng)中運用，更提不起他們的學(xué)習(xí)熱情和動力，我認(rèn)為采用實際現(xiàn)場的課程教學(xué)模式，學(xué)生才會愛學(xué)習(xí)、才能更好更快地掌握他所學(xué)專業(yè)所要求的知識、技能與素質(zhì)。采用能在社會中立即使用的本領(lǐng)的課程教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，是真正受企業(yè)與社會歡迎的。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)技能課；技術(shù)崗位；儀器儀表；焊接；組裝

0 引言

電子基礎(chǔ)及組裝技術(shù)是電子產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)。從20世紀(jì)90年代，第四代電子組裝技術(shù)-（SMT- surface mount technology-表面組裝技術(shù)）已逐步取代了傳統(tǒng)的第三代電子組裝技術(shù)（穿孔安裝技術(shù)），而成為電子制造企業(yè)主流生產(chǎn)技術(shù)。

教學(xué)目的使學(xué)生具備在電子制造企業(yè)一線高技術(shù)崗位（測試技術(shù)員、SMT 技術(shù)員、物料準(zhǔn)備、QC、QA 等）工作所必需工藝知識和工藝技能，從而增強學(xué)生就業(yè)的崗位競爭力。

在應(yīng)用電子技術(shù)、電子表面組裝技術(shù)等專業(yè)的核心課程中，《電子基礎(chǔ)及組裝工藝》是最先開設(shè)的課程。在專業(yè)實踐課程體系中，它的功能定位是基本技能訓(xùn)練。

《電子基礎(chǔ)及組裝工藝》在職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中的目標(biāo)定位作為一門理論與實訓(xùn)融合的課程，《電子基礎(chǔ)及組裝工藝》在實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)方面，還起著重要作用：

1）在實訓(xùn)中嚴(yán)格按照國際通行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求控制實訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)生知道：工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的。什么是“可接受的條件”，什么是“過程警示條件”，什么是“缺陷條件”——必須返工和報廢。從而樹立質(zhì)量意識和工作的責(zé)任心。

2）在實訓(xùn)過程引進外資企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的 5S 的規(guī)范和評價體系，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。引進企業(yè)的質(zhì)量控制中“自檢”“互檢”“專檢”評價程序，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作能力。

1 針對本校學(xué)生及實訓(xùn)設(shè)備情況進行課程改革及具體內(nèi)容

1.1 《電子基礎(chǔ)及組裝工藝》課程進行項目式教學(xué)改革

（1）在教學(xué)形式上

教師講課僅占30%左右的時間，剩下的時間，全部由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某項任務(wù)。如按照“咨詢-計劃-決策-實施-檢查-評估”這個項目實施過程，在整個教學(xué)過程是圍繞著學(xué)生展開的，教師的大部分時間是站在學(xué)生中間，學(xué)生通過自身獨立的活動，其創(chuàng)造性可以得到較充分的發(fā)揮。

（2）在學(xué)習(xí)內(nèi)容上

教師也要講授專業(yè)理論知識，而學(xué)生獲取理論知識是在教師的幫助和指導(dǎo)下通過自己的探索活動中獲得的，這樣更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因為在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就難以取得好的結(jié)果。所以學(xué)生通過記憶方式把握理論知識，又通過手和腦的實踐，這樣大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

（3）在教育目標(biāo)上

項目教學(xué)法認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)固然仍是十分重要的，但已不是唯一的目標(biāo)。因為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)，行為操作目標(biāo)都是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它們之間既是互相獨立的，彼此之間又保持著重要的聯(lián)系，他們是一個有機的整體。

（4）在交流傳遞方式上

信息傳遞是雙向的。教師是講課和指導(dǎo)，學(xué)生是聽課和活動，教師可根據(jù)學(xué)生活動的成功與否獲得其接受教師信息的多少和深淺。教師還可以對那些掌握信息較少和較淺的同學(xué)采取措施，幫助他們補充信息，直至他們獲得完成工作任務(wù)所需要的信息。只有雙向傳遞的信息，只有不斷得到反饋的信息，才是真正有效率的信息傳遞。

（5）參與程度的不同

學(xué)生的參與程度大大地提高，這不僅表現(xiàn)在教師的授課過程中，借助于媒體，如影視、音像或電腦媒體，營造學(xué)習(xí)的氛圍，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)載體使教學(xué)內(nèi)容更加活潑和更加明確。還表現(xiàn)在學(xué)生必須獨立地完成一項又一項的工作任務(wù)，這些工作任務(wù)被設(shè)計成由淺到深，引人入勝，使學(xué)生提高了對學(xué)習(xí)的興趣。特別是對一些好動好玩的學(xué)生，他們不再是家長們皮鞭之下的羔羊，而是馳騁在學(xué)習(xí)王國中的勇士。

（6）激勵手段的不同

激勵的手段完全是內(nèi)在的，是人們在完成一項工作之后發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是人們從不會到會的心理感受地充分體現(xiàn)，當(dāng)人們從不會做一件事到經(jīng)過努力之后會做一件事，成功的喜悅往往是無法用語言來表達的，再有項目的實施成功與否評判是看項目實施的過程，而不是看去看結(jié)果。

（7）項目教學(xué)法對教師的要求

項目教學(xué)法的特點有三個：一是，以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主；二是，學(xué)生參加教學(xué)全過程——收集信息、制定計劃、作出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果；三是，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴。

1.2 項目式教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

項目一：通孔插裝印制電路組件手工組裝70課時

訓(xùn)練內(nèi)容：（1）防靜電（ESD）介紹，電子制造企業(yè)崗前培訓(xùn)介紹，5S培訓(xùn)介紹簡單學(xué)習(xí)了解IPC-A-610D標(biāo)準(zhǔn)，能夠用《IPC—A—610D》工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗判定電路板組件的組裝質(zhì)量。

（2）常用電子元器件的識別和檢測，常用儀器儀表的使用方法。

（3）通孔插裝萬用板的焊接基本功訓(xùn)練。（焊點、導(dǎo)線焊接、元器件焊接、焊接綜合能力強化訓(xùn)練）

（4）基礎(chǔ)電子電路焊接與組裝工藝基本功訓(xùn)練。

（5）典型電子產(chǎn)品組裝工藝基本功訓(xùn)練。

（6）項目報告

項目二：表面安裝印制電路組件手工組裝35課時

訓(xùn)練內(nèi)容：（1）SMT生產(chǎn)線的參觀和第四代電子組裝技術(shù)-（SMT- surface mount technology-表面組裝技術(shù)）的介紹。

（2）貼片元器件的表面貼裝元器件的參數(shù)和極性的辨識

（3）表面安裝萬用板的焊接練習(xí)（SMT組件手工無鉛焊接）

（4）表面安裝印制電路組件手工組裝電路

（5）用《IPC—A—610D》工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗判定電路板組件的組裝質(zhì)量和書寫項目報告（課下完成）。

項目三：通孔插裝和表面貼裝的PCB工藝流程

（1）各選取一個典型電路制作版圖。

（2）印制電路板的制作工藝基本功訓(xùn)練。

（3）腐蝕、鉆孔、修版成型基本功訓(xùn)練 。

（4）書寫項目總結(jié)報告。

1.3 個人以報告的形式總結(jié)本次實訓(xùn)每項課題的重點、難點掌握情況及存在的問題

教師根據(jù)巡視指導(dǎo)記錄與學(xué)生在每一課題訓(xùn)練中的綜合能力評定本次實訓(xùn)的綜合成績。

2 結(jié)束語

到目前為止，我所設(shè)計的本門課程改革已經(jīng)成功運行了兩輪，從效果來看學(xué)生還是比較接受項目式的教學(xué)方法。這個教學(xué)項目的教學(xué)方案是為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和電子信息專業(yè)、一年級、20人、兩到三人一組專門設(shè)計的，這個教學(xué)項目的實施需要在我們學(xué)校的電子測量實訓(xùn)室，目前里面的硬件設(shè)施足以滿足我們項目的需要，我們也存在很多不足，希望請一些企業(yè)專家指導(dǎo)，并提出寶貴的意見供我們修正實習(xí)項目內(nèi)容。

[責(zé)任編輯：鄧麗麗]