陳 建

（江蘇省如東中等專業(yè)學校,江蘇 如東 226400）

0 引言

高職教育的首要任務就是培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的高素質人才。目前，隨著科學技術的快速發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已經不能適應時代的需求，所以，高職院校人才培養(yǎng)的模式需要不斷改革，以便適應時代的要求?，F(xiàn)代學徒之下，高職院校在實訓基地的建設方面需要不斷改進，積極探索，以此來完善實訓基地建設上面的不足之處，為現(xiàn)代社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應時代發(fā)展的人才。

1 現(xiàn)代學徒制的含義

現(xiàn)代學徒制，就是說以學校和企業(yè)的合作為基礎，把學生或者是學徒的培養(yǎng)作為首要的核心工作，把學校和企業(yè)的共同參與合作作為介質，把教師和企業(yè)師傅的專業(yè)知識作為依附的人才培養(yǎng)方式。在歐美國家的職業(yè)教育方面，現(xiàn)代學徒制歷史發(fā)展悠久，是這些歐美國家解決青年失業(yè)問題的一種方式。

學校和企業(yè)合作是我國未來高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢的指導思想，在學校和企業(yè)合作的基礎之上，以工學結合為核心?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式打破了以前傳統(tǒng)的教育思想，具體來講，職業(yè)教育和職業(yè)培訓是融為一體，并且同時進行的一種教育方式。

2 高職實踐教學基地的提出

高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢是產、學、研三者的結合。如果想要使產學研三者之間相互結合起來，就必須需要實踐教學基地。實踐教學基地不僅是實現(xiàn)產學研三者之間結合的最基礎保證，同時，它也是培養(yǎng)人才的重要的方式之一。在高等職業(yè)教育的培養(yǎng)上面，使教學基地的產學研三者之間結合起來，讓其成為一種人才的培養(yǎng)方式，從而提高實踐教學的質量，促進教學改革，實現(xiàn)教學目的。

所謂的高職教育教學基地產學研人才培養(yǎng)模式就是以教學基地為介質，使教學、科研、生產以及培訓結合起來，讓校企合作起來，理論和實踐知識相互結合，教學環(huán)境和職業(yè)相互結合，社會和學校資源相互結合，從而確保高等職業(yè)教育的教學質量。

3 高職基地建設思路

3.1 教學工廠模式

教學工廠模式的理念源自于新加坡南洋理工學院“教學工廠”，也就是說學校把現(xiàn)代工廠的經營和管理觀念運用到學校中，把現(xiàn)代工廠環(huán)境生產的模式縮小，運用到現(xiàn)代教學過程之中，或者是將現(xiàn)代企業(yè)的生產和經營環(huán)節(jié)加以引用，最終使學校教學和企業(yè)經營兩者之間結合起來，讓學生在一個類似于真實的環(huán)境之中學習各種知識技能。

3.2 校企聯(lián)合，共同建設實訓中心模式

學校和企業(yè)共同創(chuàng)建實訓中心，具體說，企業(yè)可以向學校提供先進的教學設備，對于過時的設備及時進行更換；學校為企業(yè)培訓各種類型的人才，如技術和管理人員以及技術工人，進而宣傳企業(yè)的品牌和技術，最終使企業(yè)和學校雙方達到雙贏的效果。

3.3 校辦科技企業(yè)模式

學校全面運用技術和資金方面的長處，創(chuàng)建具有企業(yè)特點，適應市場，和培養(yǎng)專業(yè)人才相關的技術公司。這種模式的含義就是以科研為基礎，不斷的探索創(chuàng)新技術，加以引用產業(yè)運行規(guī)律，最終創(chuàng)立學校辦理的企業(yè)，在企業(yè)的生產線上，把實踐教學與技術研究以及開發(fā)任務從頭到尾貫穿，為老師和學生全方面創(chuàng)新提供一個好的教學基地。

3.4 校企聯(lián)合共建研發(fā)中心

學校和企業(yè)共同合作，共同建設相關研發(fā)機構，以學校的人才和設備以及科研方面的優(yōu)勢為基礎，從而研發(fā)出新的產品，最終服務到企業(yè)之中。校企合作的這種模式的含義就是學校在教學的基地里面，請相關企業(yè)廠商進駐學校，建設相關的研發(fā)機構，從而研發(fā)出來新的科研產品。產學研三者之間相互之間結合起來，使學校和企業(yè)的研究和人力能很好的互配。

3.5 創(chuàng)建職業(yè)技能鑒定所和培訓中心方式

建設職業(yè)技能鑒定和培訓中心模式，這種模式應該適應當地的經濟發(fā)展需求，在學校的教學基地中，學校應該建設職業(yè)技能鑒定和培訓中心模式，在人才培養(yǎng)的方式之中，給學生設置一定的職業(yè)技能課程，另外，通過職業(yè)技能鑒定和培訓，為企業(yè)培訓更多全方面管理核技術人才。

4 結束語

不同地區(qū)的學校校內的實踐教學基地模式都是不相同的，最終，不管運用哪種教學模式，學校內部實訓是主要的實訓基地，產業(yè)化經營是主要核心工作。從高職基地建設思路的本質特征為出發(fā)點，使教學和生產以及科技研究開發(fā)相互結合起來，最后，培養(yǎng)教師的全方面素質，提高學生技術能力和綜合素質，提升學校和企業(yè)合作能力，開拓學校教學基地作用。

[1]林立春.現(xiàn)代學徒制在高職院校人才培養(yǎng)中的研究與實踐[J].輕功科技,2015(02).

[2]潘浩,楊開亮.高職實踐教學體系和基地建設研究[DB].http://www.zytxs.com.