夏慧娟

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 無錫 214153）

0 引言

中職學(xué)校的汽車電氣設(shè)備課程是汽車運用與維修的重要課程，在教師授課的過程出現(xiàn)了許多問題，這些問題直接影響了該專業(yè)畢業(yè)生的去向與汽車維修人員的能力。汽車電氣設(shè)備課程急需改革，要將課程內(nèi)容設(shè)計得符合學(xué)生的發(fā)展特點，在里面增加更多的新知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以了解目前該行業(yè)的特點，提高學(xué)習(xí)興趣。

1 傳統(tǒng)汽車電氣設(shè)備課程教學(xué)弊端

目前汽車電氣設(shè)備課程的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，教材內(nèi)容過于滯后，很多最新的內(nèi)容沒有在教材當(dāng)中體現(xiàn)出來，理論介紹多于實際操作，設(shè)置的課程沒有與迅速發(fā)展的汽車電氣設(shè)備相符，畢業(yè)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)企業(yè)需要。汽車電氣設(shè)備課程的教學(xué)方法過于陳舊。它應(yīng)用的是制約學(xué)生發(fā)展的灌輸式教學(xué)方法，嚴(yán)重忽視了社會的因素。在教學(xué)過程中學(xué)生思維被禁錮，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性。對于汽車電氣設(shè)備課程這種極具抽象性的學(xué)科來說，如果只是填鴨式講授，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣。汽車電氣設(shè)備課程的教學(xué)效率非常低，教師的授課沒有明確的目的性，只是教授基礎(chǔ)知識，沒有職業(yè)針對性的授課內(nèi)容，中職的學(xué)生本來在學(xué)習(xí)理論的時候就很吃力，所以這種枯燥的方式直接導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒的滋生。而學(xué)校仍然很注重理論考試，自然就會造成學(xué)習(xí)效率低下的問題。

2 汽車電氣設(shè)備課程改革方向

根據(jù)目前汽車電氣設(shè)備課程所存在的問題，有以下幾種改革方式：

第一，改變教學(xué)方式。原來的教學(xué)方式過于枯燥，所以要以探究為向?qū)韺嵤?。汽車電氣設(shè)備課程包含的專業(yè)課內(nèi)容非常多，綜合性非常強，理論課程非常抽象。通過對問題的探究可以減輕課程的難度，可以使學(xué)生的理論知識學(xué)得扎實。通過教師提出的一個個問題引領(lǐng)學(xué)生一點點解決問題，通過解決問題加深對理論的理解，而且，還能夠增添學(xué)習(xí)的趣味性。

以繼電器的使用為例，學(xué)生正常要學(xué)會將繼電器接到電路當(dāng)中會花費很長的時間，但是教師可以通過提出問題，提高學(xué)生的思考速度。首先，教師可以提出起動繼電器的作用問題，學(xué)生會給出小電流控制大電流保護點火開關(guān)的答案。教師可以接著問過點火開關(guān)的是要小電流還是大電流的問題，學(xué)生會給出小電流的答案。教師要根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)追問流過繼電器觸點的是小電流還是大電流的問題，學(xué)生給出大電流的答案。教師繼續(xù)問點火開關(guān)能否與觸點連接的問題，學(xué)生給出不能的答案，這樣學(xué)生在回答問題的過程中就掌握了繼電器的使用方法。在上課過程中，教師要多鼓勵學(xué)生回答問題，可以將需要回答的問題寫在黑板上，由學(xué)生在啟發(fā)式提問中回答，答對一個加一分，并將成績算成最終成績評定的一個部分。由于問題的難易程度不同，所以學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)往往會搶先回答教簡單的問題，形成了良好的課堂氛圍。

第二，要加強學(xué)生自主解決問題的能力，通過合作式的方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)實踐性教學(xué)。首先要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的差異將他們劃分出不同知識層次，因為如果按照最低標(biāo)準(zhǔn)要求全體同學(xué)就會耽誤學(xué)習(xí)較快同學(xué)的時間，如果按照最高標(biāo)準(zhǔn)來要求，就會使學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，喪失學(xué)習(xí)積極性。所以改變單一評判標(biāo)準(zhǔn)是最好的辦法，根據(jù)學(xué)生的不同程度按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分級，讓每一個學(xué)生都可以獲得成功體驗。

以硅整流發(fā)電機的教學(xué)設(shè)計為例，按照不同的基礎(chǔ)將同學(xué)分為一層與二層。一層的同學(xué)要熟悉硅整流發(fā)電機拆裝與安裝部位、基本組成及各組成部分的功用和外部接線情況，第二層的同學(xué)只要掌握硅整流發(fā)電機各基本組成部分常見故障的分析就可以了。一層的設(shè)計是針對基礎(chǔ)扎實的同學(xué)提出的，而二層是針對基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)設(shè)置的。當(dāng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在解決完二層的問題時會覺得學(xué)習(xí)非常簡單，會有興趣學(xué)習(xí)一層的知識。這樣可以使每一個同學(xué)都能在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到滿足的喜悅。其次，可以豐富教學(xué)組織的形式。通過讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來改變他們單一的學(xué)習(xí)方式。在研究起動機與硅整流發(fā)電機主要部件的結(jié)構(gòu)時，可以通過學(xué)生自由組合成小組，對部件自發(fā)拆開再安裝上來激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)各小組在實踐過程中遇到的問題進(jìn)行講解，在學(xué)生領(lǐng)悟后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出問題以競賽的形式對同學(xué)進(jìn)行考核。在競賽的過程中，根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，將記錄作為成績評定的一部分內(nèi)容，這樣既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，促進(jìn)教學(xué)評價的多元化。首先要改革評價方式，促使內(nèi)容多元化。將實際操作增添到考核過程中。這種考核可以考察到學(xué)生真正學(xué)習(xí)的情況，如果學(xué)生并沒有真正的理解，就會通過這個考核呈現(xiàn)出來。這種考核會增添學(xué)生的壓力，只有反復(fù)的實踐，才能通過這個考試，所以許多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就會在課后找到老師自主練習(xí)。其次要豐富評價的主體。利用學(xué)生自我評價、互相評價、教師評價的方法進(jìn)行評價，發(fā)揮學(xué)生主體的的作用。在制定評價內(nèi)容是，要充分聽從學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生密切合作制定改革措施。如果學(xué)生對教師評定的結(jié)果有異議，可通過協(xié)商的方式達(dá)成客觀的評價結(jié)果，使學(xué)生的人格在評價中獲得較好發(fā)展。

3 結(jié)束語

中等職業(yè)的教育特色就是實踐，尤其是對汽車電氣設(shè)備這種實踐性較強的學(xué)科來說。由于目前存在的許多問題，所以要根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展特點進(jìn)行改革，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中了解汽車電氣設(shè)備知識，并對這門課程產(chǎn)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，推動他們不斷進(jìn)步。

[1]韋自龍.中職汽車電氣設(shè)備課程教學(xué)改革探究[J].廣西教育,2012,27:140-142.

[2]常威,李全永.高職《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程考核方法改革探討[J].石家莊理工職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)研究,2013,02:56-58.