劉玉梅

像那春蠶一樣獻(xiàn)出一生的忠誠，像那冬梅一樣吟唱早春的歌聲。這是對教師生活的真實(shí)寫照。帶著夢想，我于2012年榮幸的加入了榆中一中這所有著200多名師資力量的省重點(diǎn)高中。走進(jìn)校園，滿懷著對教師工作的憧憬和希望，開始了我的教育生涯。

剛踏上教育工作崗位的我，雖然對教育事業(yè)充滿了憧憬和熱情，但也因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。值得慶幸的是，在我教育生涯剛剛起步的時(shí)候，學(xué)校為每位新教師配了教學(xué)上的師傅，幫助我們在短時(shí)間內(nèi)熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)。我們深深體會(huì)到學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)的良苦用心。學(xué)校的關(guān)懷使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，我們默默保證，有著領(lǐng)導(dǎo)們的重視、有著同事們的關(guān)心、有著師傅的攙扶，我們會(huì)更加努力，盡快成為一名合格的教師。但是作為年輕教師，我深知自己存在許多不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。在教育和管理上也存在著不少的困惑。

1.缺乏威望。與經(jīng)驗(yàn)豐富，已建立起威信的老教師相比，不夠?qū)I(yè)的教學(xué)與管理，使我缺乏足夠的權(quán)威。有時(shí)候會(huì)顧此失彼，無法很好的駕馭整個(gè)課堂，即使發(fā)火也不好控制課堂。

2.寬嚴(yán)的把握，規(guī)則的建立與維護(hù)。剛剛從學(xué)生時(shí)代過來，通常對學(xué)生管理較為寬松，不太注重用規(guī)則約束學(xué)生，加之缺乏規(guī)則執(zhí)行與維護(hù)的技巧，有時(shí)候課堂氣氛過于松散。

3.師生關(guān)系的處理?，F(xiàn)在的學(xué)生不同以往，不能一味的批評，這樣會(huì)給學(xué)生造成一種獨(dú)斷、專橫的印象，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，常言道：“興趣是最好的老師”；但也不能過于友好，一味采取說服、表揚(yáng)的教育形式，一來制約老師自身發(fā)展，二來也不利于學(xué)生的發(fā)展。

4.如何應(yīng)對“問題學(xué)生”。獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)加上社會(huì)大環(huán)境的變化，致使現(xiàn)在的孩子越來越不好教育了。剛剛轉(zhuǎn)變學(xué)生角色的我們，怎樣和學(xué)生打交道并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，一旦面對難以管教的“問題學(xué)生”或隨時(shí)發(fā)生的各類“學(xué)生問題”，常常表現(xiàn)得手足無措。盡管有這樣那樣的疑惑，但在內(nèi)心深處我還是喜歡老師這份職業(yè)的，并愿意把自己的生命自然而然的融進(jìn)每一天的課堂、注入每一個(gè)孩子的內(nèi)心?？晌以鯓硬拍苓_(dá)到這樣的目標(biāo)？坦白的說，我很迷茫。

有幸的是，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們的大力幫助，加上學(xué)校給我們青年教師配發(fā)了許多關(guān)于這方面的書籍，在此我結(jié)合讀書和自己三年以來的工作經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，應(yīng)該愛這份職業(yè)，愛每一位孩子。愛是教育的生命，是做好教師的關(guān)鍵。愛學(xué)生，就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的情感世界，作學(xué)生的朋友。以心靈感受心靈，以感情贏得感情。正所謂“精誠所至，金石為開”，師生之間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺的尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，向老師袒露自己的思想，進(jìn)而“親其師，信其道”。

1.讓名字成為醞釀?dòng)亚榈钠鯔C(jī)。在教學(xué)樓，我無意間聽到幾個(gè)學(xué)生這樣的一段對話，說：“我們新來的那位任課老師太厲害了，短短幾天時(shí)間就記住全班學(xué)生的名字了，而××老師上一學(xué)期課了，多數(shù)學(xué)生的名字還叫不上，并無奈的搖了搖頭，還說這位新老師真好，以后一定要認(rèn)真聽講，學(xué)好這門課。”就這么一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，折射出師生溝通中一個(gè)不可忽視的問題，要想進(jìn)入學(xué)生的心里，記住他們的名字，不失為一個(gè)最為快捷，也最為容易的渠道。

2.用微笑傳遞出朋友般的關(guān)懷。一次在高二（5）班、（6）班上同樣的課，在課前進(jìn)行提問時(shí)，一個(gè)班復(fù)習(xí)的不好，上課時(shí)我一直板著面孔，整堂課表現(xiàn)出來的是學(xué)生反應(yīng)遲鈍，效果很差。而另一個(gè)班，由于課前復(fù)習(xí)的好，上課時(shí)我面帶微笑，學(xué)生思維活躍，課堂氛圍詼諧。打那以后，每天上課我盡量面帶微笑，用微笑化解課堂中的小插曲，以達(dá)到最佳的課堂效果。

3.抓住教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用簡單的言語傳遞愛。我所代的高二（5）班，一開始課堂氣氛沉悶，經(jīng)多次批評，未見改善。有一次上課起立時(shí)，大家齊聲說了一句，“老師，請相信我們，我們一定能行”。學(xué)生說完后，我立即回饋了自己的心聲，說：“老師相信你們一定能行，年輕是你們最大的優(yōu)勢，只要你們努力，沒有什么不可能，讓我們大家一起努力。”并和全班同學(xué)一起喊出加油。沒想到就這么簡單的一句話，扭轉(zhuǎn)了整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛。

4.體貼更容易讓我們和學(xué)生成為好朋友。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我盡可能多的考慮學(xué)生的興趣，給他們營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)他們面臨困難手足無措時(shí)，多給他們鼓勵(lì)；當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候多幾分寬容，耐心細(xì)致地幫助他們找到原因；在課間，我時(shí)常會(huì)和學(xué)生聊聊天，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活狀況。

其次，要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說實(shí)話，面對學(xué)生，我笑過，也哭過，驕傲過，也傷心過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈而感動(dòng)流淚，也曾為他們的不懂事而傷心落淚。記得有一次上課，幾個(gè)男生故意搗亂，我中斷講課，給他們講述我的求學(xué)經(jīng)歷，講到動(dòng)情處，不禁潸然淚下，事后覺得自己有點(diǎn)幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚。但我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。所以，我們沒有必要掩飾自己的情感，老師也是普通人，也有自己的喜怒哀樂，也有情感宣泄的需要，當(dāng)無法抑制自己的激動(dòng)和傷感時(shí)，就讓我們的眼淚流出來吧！