劉紅偉

【摘 要】隨著教育改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)的班級(jí)規(guī)模受到了挑戰(zhàn)，使每個(gè)學(xué)生有可能得到更多教育資源和關(guān)注的小班化教育應(yīng)運(yùn)而生。小班化教育對(duì)個(gè)性化教育、創(chuàng)造教育、倫理道德教育的實(shí)施和學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)有重要意義。

【關(guān)鍵詞】教室空間 教學(xué)方式 多元評(píng)價(jià) 小班化教育

古代“孟母教子三遷”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智語(yǔ)，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了環(huán)境文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用。隨著教育改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)的班級(jí)規(guī)模受到了挑戰(zhàn)，使每個(gè)學(xué)生有可能得到更多教育資源和關(guān)注的小班化教育應(yīng)運(yùn)而生。我縣自啟動(dòng)小班化教育工作以來(lái)，教室布置、教學(xué)方式和班級(jí)管理等方面都發(fā)生了較大變化，給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一 、首先從教室空間入手，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍

小班化教育帶來(lái)的最直接的變化就是教室空間格局的改變。由于學(xué)生人數(shù)減少，教室空間顯得很充足。課桌排列方式也不必拘泥于傳統(tǒng)的“秧田式”，可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要靈活排放。而教室的每面墻壁也開(kāi)始“說(shuō)話”：每個(gè)學(xué)生的照片都貼到墻上，“榮譽(yù)殿堂”里有著每個(gè)學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)滴表現(xiàn)。每個(gè)角落都會(huì)育人，整個(gè)教室的布置色彩鮮艷，讓人覺(jué)得仿佛置身于溫馨的“小樂(lè)園”中。學(xué)生在這樣的人文世界里，當(dāng)然會(huì)輕松學(xué)習(xí)，自求自悟，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、從教學(xué)方式入手，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)共進(jìn)的輕松學(xué)習(xí)氛圍

小班教學(xué)摒棄了長(zhǎng)期以來(lái)束縛課堂教學(xué)所謂的“紀(jì)律準(zhǔn)繩”，優(yōu)化了互動(dòng)情境，讓教學(xué)情境中的師、生、境諸因素產(chǎn)生互動(dòng)，從而營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

1.在情境中師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，我扮演那只可憐的小壁虎，讓學(xué)生分別扮演小魚(yú)、老黃牛以及燕子來(lái)告訴大家小壁虎尾巴的功能，孩子們可起勁了，他們一個(gè)個(gè)或是和藹可親，或是循循善誘，或是幽默風(fēng)趣……孩子們?cè)谝黄瑲g聲笑語(yǔ)中總結(jié)了本課。在如此師生互動(dòng)的情境中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的培養(yǎng)，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的理想場(chǎng)所。

2.在情境中生生互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛

在小班化的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)十分重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。如我在教孩子學(xué)習(xí)《美麗的小路》時(shí)，讓孩子們分小組編排課本劇。孩子們安排好角色后就開(kāi)始認(rèn)真地排練，每一位學(xué)生相互合作、無(wú)拘無(wú)束地分角色表演，幾乎達(dá)到了忘我的境界。通過(guò)合作，彼此間的體驗(yàn)得到了交流，良好的自主合作氛圍在無(wú)形中營(yíng)造起來(lái)了。

三、從多元評(píng)價(jià)入手，伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

1.講究語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂(lè)

“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！毙“嗷n堂教學(xué)應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生合理積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！扒疲裉煨】底枚喽苏?！”“你的發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真參與學(xué)習(xí)了！”“要是你能上課不玩東西，老師就更喜歡你了?！苯档蛯?duì)學(xué)困生的要求，提問(wèn)時(shí)，應(yīng)選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。

2.重視非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)親和力

小班化教學(xué)，在注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視非語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。例如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等體態(tài)語(yǔ)言都代表了教師的評(píng)價(jià)。這些都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果，同時(shí)可以拉近教師和學(xué)生之間的距離。在一次語(yǔ)文課上，楊小康同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，他大膽地站了起來(lái)，我微笑著對(duì)他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵(lì)后，回答得很好。我用鼓掌給他評(píng)價(jià)，全班響起了雷鳴般的掌聲。坐下去后的楊小康就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了，我馬上給他豎起大拇指。“無(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的評(píng)價(jià)往往比有聲的語(yǔ)言更能讓學(xué)生接受，更能促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.采用延遲性評(píng)價(jià)，留給學(xué)生進(jìn)步的權(quán)利

學(xué)生的能力品行肯定是有差異的，作為語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)困生我嘗試采用延遲性評(píng)價(jià)，并降低對(duì)他們的評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓他們也嘗到成功的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)是進(jìn)步的，雖然沒(méi)有達(dá)到A等的要求，但我可以給他評(píng)A等，并印上小紅星，對(duì)孩子說(shuō)明他的A是由于他“認(rèn)真的態(tài)度”；對(duì)于考試，給學(xué)困生可以適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)自己第一次考試成績(jī)不滿意的，在訂正試卷后，可以申請(qǐng)考第二次，甚至第三次，以最好的成績(jī)作為考試成績(jī)。這種做法的目的就是把進(jìn)步的權(quán)利交給學(xué)生，從而讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅與成就感，同時(shí)也激發(fā)了他們新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.充分利用教室空間開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)

教室空間是班級(jí)文化的載體，利用教室空間展示學(xué)生的作品，開(kāi)展生動(dòng)活潑、形象直觀的評(píng)價(jià)活動(dòng)，既易于操作，又受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好而積極向上的學(xué)習(xí)空間。例如，我設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)園”，就是在背誦、作業(yè)、心情日記、廣播投稿、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子。只要達(dá)到老師要求，表現(xiàn)良好的就可以得到一根榮譽(yù)小棒，集夠十根榮譽(yù)小棒就可以換一顆紅星貼在教室后面的榮譽(yù)樹(shù)上，得到的紅星越多，他的榮譽(yù)樹(shù)就越美。這樣便激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展，雖然傳統(tǒng)但很實(shí)用。

總之，小班化教育對(duì)個(gè)性化教育、創(chuàng)造教育、倫理道德教育的實(shí)施和學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)有重要意義，充分地發(fā)揮了學(xué)生的潛能和個(gè)性，使得每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面、更和諧的發(fā)展，這也正是“小班化教學(xué)”追求的最終目標(biāo)。我們相信，在小班化教學(xué)這塊肥沃的土壤里，每一粒種子都會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出的將會(huì)是更嬌艷動(dòng)人的快樂(lè)學(xué)習(xí)之花！

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