文/劉晶

摘　要：高校圖書館的共享建設能夠有實現實現教學資源的最優(yōu)化使用，但是如何實現高校圖書館的科學共享與高效建設成為現階段我國高校圖書館建設的關鍵問題。隨著信息技術、互聯網技術以及多媒體技術的不斷發(fā)展，使得教育教學資源逐漸實現使用與存儲的數字化，而數字化恰好成為高校圖書館中教育教學資源共享建設的關鍵。本文旨在從我國各大高校圖書館區(qū)域共享建設的實際出發(fā)，在相關科學理論的指導下，對數字化教育教學資源在高校圖書館區(qū)域的共享建設進行科學分析，以期促進教育教學資源的科學高效應用，不斷提升高校的教學效率。

關鍵詞：高校圖書館；數字化教育教學資源；共享建設；方法途徑

數字化教育教學資源在高校圖書館區(qū)域的共享建設分析

文/劉晶

摘要：高校圖書館的共享建設能夠有實現實現教學資源的最優(yōu)化使用，但是如何實現高校圖書館的科學共享與高效建設成為現階段我國高校圖書館建設的關鍵問題。隨著信息技術、互聯網技術以及多媒體技術的不斷發(fā)展，使得教育教學資源逐漸實現使用與存儲的數字化，而數字化恰好成為高校圖書館中教育教學資源共享建設的關鍵。本文旨在從我國各大高校圖書館區(qū)域共享建設的實際出發(fā)，在相關科學理論的指導下，對數字化教育教學資源在高校圖書館區(qū)域的共享建設進行科學分析，以期促進教育教學資源的科學高效應用，不斷提升高校的教學效率。

關鍵詞：高校圖書館；數字化教育教學資源；共享建設；方法途徑

作者簡介：劉晶(1981.3)，女，漢族，上海人，上海立信會計學院，工程碩士，館員，從事人事信息及檔案管理。

中圖分類號：G258

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0089-01

隨著教育教學資源的數字化進程，不僅僅傳統(tǒng)的意義上的教育資源，例如文字、圖片、視頻以及語音材料都被能夠在互聯網上被訪問以及獲取，新的教育資源，諸如經典教學案例、課程PPT以及考試試題也能夠在相應的網站上得到。

一、高校圖書館區(qū)域數字化教育教學資源共享建設的發(fā)展現狀

為了實現我國高等教育的健康快速發(fā)展，滿足發(fā)展過程之中對于教育教學資源的需求，從1957年開始，各大高校之間開始有計劃有步驟的進行高校圖書館區(qū)域的資源共享與分配，并在幾十年的發(fā)展過程之中，形成了一個較為完整的共享體系：CALIS(中國高等教育文獻保障體系)、CADAL(中英文圖書館數字化國際合作計劃)、CASHL(中國高等人文社會科學文化中心)，通過這三大體系，我國已初步現實高校圖書館教育資源的共享，與教育教學資源的高效交互與科學使用，隨著各大高校的不斷發(fā)展，學校之間不斷進行合作式教學活動的探討，逐步形成地域性的高校圖書館教育教學資源的共享，從而形成高校圖書館區(qū)域共享體系的立體化與多元化。

隨著信息技術以及互聯網技術的不斷發(fā)展，教育教學數字化進行不斷加快，在高校圖書館區(qū)域共享之中，逐漸形成一個文獻資源共享體系，形成了一系列各具特色的教育教學資源數據庫，雖然高效圖書館區(qū)域教育教學資源共享建設已經取得了明顯的效果，但是從實際的發(fā)展情況來看，其中依舊存在著一些問題與缺陷。首先現在各大數字化資源信息庫并沒有形成真正的同一體系，缺少同一的標準與認知方式，訪客在不同的高校圖書館共享區(qū)域獲取獲得同一標準的信息服務，很難實現教育教學資源的共享與交互。

二、高校圖書館區(qū)域數字化教育教學資源共享建設的途徑與方法

為了進一步提升高校圖書館數字化教育教學資源共享建設的質量，保證信息資源的合理使用，充分發(fā)揮數字媒體、信息技術以及互聯網技術在教育資源共享建設中的作用，就需要針對我國高校圖書館區(qū)域共享建設的實際情況，采取針對性的措施，彌補其發(fā)展的缺陷與不足，真正意義上的實現高校圖書館區(qū)域數字化教育教學資源的共享建設。

(一)實現教育教學資源同一的門戶服務。

借鑒國外數字化教育教學資源區(qū)域共享的先進經驗，進行同一門戶服務的構建。而這一門戶服務體系的構建要求訪問相關門戶網站的用戶，能夠在資源搜索的過程之中，對整個共享平臺上的資源進行瀏覽，只需要一次檢索就能夠對同一平臺上不同系統(tǒng)之中的資源進行查閱，不再需要相過去那樣需要對每一種不同的信息資源所處的子系統(tǒng)進行了解，只用通過構建這一個開發(fā)的、同一的門戶服務才能夠真正意義上的實現數字化教育教學資源在公共區(qū)域的共享建設，才能夠實現高校圖書館教育教學資源的整合與配置，提升共享建設的便捷性與管理的科學性，極大的方便了數字化教育教學資源在高校區(qū)域共享建設之中的可操作性，提供更為便捷的資源共享服務，為高校的健康發(fā)展提供了便捷。

(二)進行數字化教育教學資源的標準化與規(guī)范化。

從實際使用情況來看，雖然我國高校圖書館數字化資源的規(guī)模與數量十分巨大，但是由于其在數字化教育教學資源的開發(fā)與整合的過程之中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，在缺乏標準化與規(guī)范化的高校圖書館共享建設之中，各類數字化的教育教學資源得不到有效的利用，存在著重復構建的情況，從而造成信息資源使用效率的低下，在一定程度上造成了現階段高校圖書館區(qū)域共享建設難度增加的局面，為了實現數字化教育教學資源的優(yōu)化，在現有的技術條件下，進行教育資源的分層處理，將不同難度、不同類別的教育教學資源進行整理，從而逐漸在教育教學資源數字化的過程之中，形成一個立體式的資源網絡，在同一的加工與整合標準之下，成一個規(guī)范化的信息查詢體系與高效的數據庫體系。并在這一基礎之上，形成高效的管理體系，實現高校圖書館區(qū)域共享建設中數字化教育教學資源的及時更新，與區(qū)域之內資源的高效共享。建立獎勵機制，鼓勵區(qū)域內的各大高校積極主動的參與到共享建設之中。

三、結語

高校圖書館區(qū)域共享建設是促進高校健康發(fā)展的基礎性工程，能夠實現教育資源在區(qū)域之間高效的交互與科學的使用，而這一過程需要數字化教育教學資源的使用，只用在數字化技術、信息技術的幫助之下，才能夠數字化教育教學資源的在高校圖書館在區(qū)域共享建設之中的整合與配置。

(作者單位：上海立信會計學院)

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